以讀促寫在農村初中英語教學中的運用

嚴珊

◆摘? 要：初中英語是英語階段學習的轉折點，對于學生而言英語最重要的學習方法就是多讀多寫多練。由于農村課堂教學課堂缺乏一定的教學資源和工具，所以就會使學生缺少一定的學習樂趣，但是教師可以利用有限的教學媒介并通過豐富自身的教學途徑讓學生能夠在讀英文中滲透寫作技巧，以讀促寫的方式不僅可以讓學生在閱讀文章的過程中提高自己的語感還能積累更多不同的語篇，能夠讓學生根據文章的不同結構以及語言特點在閱讀的過中掌握寫作的技巧和方法，本文將重點分析提升以讀促寫的方式在農村初中教學課堂中的運用。

◆關鍵詞：以讀促寫;農村;初中英語;教學策略

學生在進行寫作之前必須要掌握基本的語言邏輯和語言結構以及積累一定的詞匯量只有這樣才能在寫作的過程中表達出自己的觀點和核心思想。所以在寫作之前學生首先要明白和理解基本的語序以及文章結構，以上知識都可以在文章的閱讀過程中獲得。所以為什么現階段初中教師越來越注重學生們的閱讀能力，可以說閱讀在一定程度上與寫作是共通的，只有提高自身的閱讀能力才能掌握寫作的基本要點。

一、提升學生對文章的理解能力

首先教師應該調整自己傳統的教學觀，要把學生的自主權和自主性發揮出來，在英語課堂中對學生進行適當的引導。例如在閱讀文章時教師要先利用自己的教學經驗和先進的教學設備幫助學生理解文章主旨和中心段落，能夠幫助學生理解文章中核心語句的表達方式并把重點的語句結構能夠傳達給學生，并要求學生邊讀邊記，便于在之后的寫作中靈活運用。當然不能死記硬背，而是在理解的基礎上能夠做到語言結構的靈活使用。在整個教學的過程中教師要做好引導和幫助，同時也要根據學生的表現給出不同的評價和意見，能夠讓學生根據自己的學習狀況查缺補漏，能夠做到共同進步。

此外，多讀也是學習英語的主要方式，通過反復的閱讀才能使自己的語感得到鍛煉，才能豐富自己的英語知識。所以教師要鼓勵學生無論是在課堂還是在生活中要多讀，無論是寫作還是做題，最終都是要靠單詞以及詞匯和句式結構表達出來，所以只有掌握好基礎知識才能順利解題。寫作也是一樣，只有克服了基礎性難題才能順利展開寫作，所以教師在日常的教學過程中要把閱讀放在第一位，可以開展有關英語文章閱讀的活動，讓學生都能積極投入到其中，不僅活躍了課堂氛圍還能做到共同成長。

二、通過教材訓練學生的寫作能力

教師在英語課堂的教學活動中要注意把教學素材中的主要內容提煉出來，把教材中的核心文章以及可以利用的閱讀文本整合出來，作為寫作的切入點讓學生在學習文章的過程中激發學生的寫作欲望，慢慢培養學生的寫作興趣和寫作習慣。

例如，在What's the best movie theater？單元教學時，主要學習了形容詞副詞最高級的用法，課文的內容主要是對電影院的描述。在閱讀課文的過程中，教師引導學生提煉出閱讀材料中的一些重點詞匯，尤其是形容詞和副詞的最高級，帶領學生利用這些最高級進行延伸造句，營造良好的課堂氛圍。隨后以 what's the best movie theater為主題，引導學生展開討論。問題式的課堂導入不僅提高學生對課堂的興趣還能夠活躍課堂氣氛，學生可以根據教師的提問依次回答。學生根據自己以有的生活經驗談一談對電影院的看法，并使用了剛才閱讀中所應用到的詞匯，教師詢問學生，電影院有什么印象深刻的地方呢？引導學生再次聯想經歷，借助已有的內容進行表達，這時教師要注意聆聽學生們所講的內容，提煉出學生們表達的重點，此外教師根據學生們所講的內容進行知識點的反饋，根據學生們的表達以及用詞或者是句式用錯的地方展開具體的講解。能夠讓學生有目標性地學習和積極改正。進而再根據教師的指導把自己的口頭表達轉化為文字語言，通過此方式不僅能夠活躍課堂的氣氛還能夠使寫作課堂變得更加生動和豐富。

學生們寫作完成之后教師可以再一次讓學生進行口語表達，輪流把自己的想法傳達出來。不僅可以對其他的學生起到一定激勵作用還能夠進行想法的交流和傳遞與共享，同時也會引起農村學生們的共鳴。依次表達完之后教師可以根據學生們的語言邏輯以及用詞來給出建議和指導，并選擇出寫作水平更高的學生進行積極的獎勵。不僅提高了學生們對寫作的積極性還能夠讓學生自主調整原有的寫作方式。

教師可以利用這一點在課堂中開展類似的寫作活動，例如我最喜歡吃的食物以及最喜歡的小動物等用學生群比較感興趣的話題來幫助學生提高寫作水平和寫作質量，最重要的是讓學生能夠根據課本中的文章結構來鍛煉自己的寫作方式，不僅學習到了閱讀文章還提高了自己的寫作能力。

三、結束語

總之，教師要想增強學生學習的主動性和提高自己的寫作意識以及掌握正確的閱讀方式在課堂中要展開讀寫結合的針對性訓練，不斷鞏固學生的寫作技能和掌握寫作方法。除此之外，也應該讓學生進行閱讀的仿寫，運用閱讀文章的語言結構和段落核心來不斷提升學生的寫作能力，農村教學也是一樣。教師可以利用課堂資源對學生展開知識點以及技巧的講解，避免學生走彎路，提高學生的寫作能力。

參考文獻

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