小學體育教學中的信息技術應用策略

盧建剛

◆摘? 要：隨著現代信息技術的迅速發展，尤其是信息技術在學校教育教學中的普及應用，本校各學科都不同程度地應用信息技術手段開展教學。實踐表明，運用信息技術手段進入體育課堂教學，對開闊學生體育知識領域、激發兒童體育學習興趣、發展其創造性思維，使之在體育教學和鍛煉中發揮主體作用、突出體育課教學重難點、提高體育教學質量和效率等方面都具有顯著成效。

◆關鍵詞：小學體育;信息技術;應用

體育教學是小學教育學科中的重要組成部分，隨著新課程改革的深入推進，學校教育對小學生身心發展與綜合素質的要求不斷提升，體育教學越來越受到關注和重視。信息技術在小學體育教學中的應用，為教學提供了更加豐富的教學內容與教學方法，為培養學生體育能力、激發學生體育學習興趣、構建高效課堂提供了有效途徑。

1信息技術在小學體育教學中的重要性

傳統的小學體育教學模式，多是以教師為主導、以應試為目的的訓練式教學，教師以體育教學大綱的內容為指導開展體育訓練，教學形式比較單一，教學內容較為枯燥，訓練量大、趣味性低，造成了學生對體育學習興趣的缺失?；谛畔⒓夹g的小學體育高效課堂構建中，教師可以通過信息技術為學生創設豐富的教學情境、提供趣味的教學內容，將豐富多彩的體育教學內容融入了體育課程中，學生的興趣被大大激發，在體育課程中發現了樂趣，促進了體育教學效果的提升。將信息技術應用于小學體育教學當中，可以為教師提供更加豐富的教學資源、更加多樣的教學方法。教師可以在海量的信息資料中為學生篩選適合的學習資料，學生也可以通過互聯網、移動終端等設備實現與教師的交流與互動，增進師生間的感情連接，拉近師生之間的距離，教師的教學效率得到提升，工作壓力得到緩解，教學效果得以實現。

2小學體育教學中的信息技術應用策略

2.1用微視頻展示直觀示范動作

小學體育教學倘若只以教師的語言講解和身體示范相結合，往往無法顧及到每一位學生的學習情況，示范和講解的度也無法合理把握。講解太多，學生感覺煩瑣乏味，講解太少，學生未必能夠明白，于是教學效果大打折扣。運用微視頻，則可以將圖片、音頻、影像合理結合，直觀地呈現給學生，對重點教學環節還可以通過鏡頭特寫、慢動作、特殊聲效、特殊線條顏色標示等方式，呈現形象生動的動作要領，促進學生對運動技能的掌握。

例如，在教學小學四年級《50米快速跑》時，教師用糾正“站立式起跑錯誤動作”為教學切入點，利用微視頻教學手段，在微視頻里播放“指出常見錯誤動作”——“怎樣幫助糾正錯誤動作”——“展示正確站立式起跑動作”，逐步讓學生不僅掌握正確的動作，還了解如何針對錯誤動作糾正。

2.2動畫表達

信息技術手段讓傳統的說教進化成全方位、多角度的模式，抽象的動作概念變得更具體、形象，更好地為學生營造出一個真實的情景，使體育教學變得生動、有趣、充滿魅力，更好地被學生接受。而且可以再次進行動作練習，學生就能很快地改正技術動作的錯誤之處，提高學生學習效率。比如，武術課上利用信息技術播放一段優美的武術套路視頻，瞬間激發學生的自學和躍躍欲試的激情，有效地激發學生的學習動機，讓學生產生濃厚學習興趣。課堂中錄下學生動作視頻，讓學生觀看自己的動作并加以比較分析，這樣能調動學生學練的積極性，由被動接受轉換成自主學習;同時可以通過調整播放的速度，幫助分析學生做動作時出現的錯誤原因及時糾正動作。

2.3以信息技術輔助體育游戲教學的開展

體育教學工作的開展應當充分考慮小學生的體能特點和學習興趣，通過游戲化的體育教學設計，提升體育教學活動的多樣化和趣味性，有效激發學生對體育運動項目的參與興趣，培養學生的團隊協作精神，在提高學生體能的基礎上，培養學生的堅強意志，為學生的身心健康發展奠定基礎。以小學體育水平二中的快速跑游戲“奔跑大作戰”為例，快速跑游戲的教學目標是認識和掌握快速跑的基本動作要領，在跑步過程協調全身力量，并發展小學生的跑步速度、身體耐力，提高體能。在進行這個游戲時，教師可以在課上組織學生觀看“奔跑吧，兄弟”這個綜藝節目的視頻，了解撕名牌游戲的方法，并激發學生對該項體育游戲的興趣和參與熱情。通過信息技術的方式，激發了學生對體育游戲的興趣，更加明確地展示了游戲規則，促進了體育教學活動的開展。

2.4解構示范

在體育教學中，講解示范動作是不可或缺的重要環節，正確優美的示范動作，能夠提高學生的學習興趣。在小學高年級體育教學中，有許多技術動作不僅結構復雜而且需要瞬間完成。體育教師在示范過程中因動作速度過快會讓學生目不暇接;但是教師的示范也不可能用“逐幀”的慢動作形式進行展示，當示范速度分解或減慢，又特別容易干擾學生學習技術動作的準確性和連貫性。而借助信息技術手段，可以表達為多種教學手段和教學方法的技術性處理。將一個連貫完整的技術動作，常常分解為若干伴隨著多個前后銜接、連帶的技術片段。

3結束語

綜上所述，雖然利用信息技術為教學帶來很多幫助，但是教師在利用過程中還需注意統整理解處理。運用信息技術介入體育教學，要堅持實事求是。它永遠只是一種較高級的輔助性的教學手段，不應太過夸大其作用，不能拋棄多年來傳統教學方法中高效的教學方法，更不能夠讓其成為替代體育教師這項富有創造性的職位。

參考文獻

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