教育信息化背景下如何開展小學語文個性化學習

徐莉麗

◆摘? 要：課程改革新形勢下，小學語文學科與現代信息技術的整合對教學工作提出了新的要求和新的方法，以網絡和多媒體為核心的信息技術大大改善了語文課堂的教學環境。小學語文課堂與信息技術之間的結合，對學生深入、直觀地理解語文學科知識起了積極的促進作用。本文主要圍繞信息化教學的優勢、小學語文個性化學習、信息技術與小學語文結合的重要性以及利用信息技術促進小學語文個性化學習四個方面，論述如何在教育信息化背景下開展小學語文個性化學習。

◆關鍵詞：教育信息化;小學語文;個性化學習

一、教育信息化背景下小學語文個性化學習

小學語文教材所選編的課文不僅題材多樣、內容豐富，涉及面也很廣泛，這些課文很容易培養學生的個性化。而且，在教育信息化的時代，結合信息技術與語文教學的形式，更是有利于個性化教學的發展。所謂的個性化學習具有自由性、自主性的明顯特征。但是小學生由于心理發展還不夠成熟，自主學習、自控能力較差，在開始進行個性化學習時需要教師引導學生明確認識個性化學習。從學習目標來講，教師不能統一制定學生的學習目標。學生學習目標的制定，應該根據學生的特點，量身定制。此外，學生個性化學習目標應以小學語文教學目標以及教學制度等為指向，具有可行性。從學習角色來講，小學生才是語文課程的主體，教師是學生學習的引導者，教師應該樹立以學生為主的語文教學意識，尊重和引導學生積極發揮虛席的主動性。從學習內容上來講，個性化學習是一種尊重小學生個性特征和個性發展需求的學習模式。因此，語文個性化學習的內容和傳統的語文學習內容之間存在著區別。為了保證小學生能夠實現語文個性化學習，教師需要幫助小學生對小學語文的學習內容做好明確定位。教師一方面可以借助信息化技術對小學語文個性化學習內容進行充分開發，另一方面可以通過信息化技術對小學語文教學資源進行整合。

二、信息化教學的優勢

1.優化學習環境

信息技術對傳統教學的巨大貢獻是教學環境的改善。信息技術的發展帶來了多媒體，網絡，計算機和相關新設備等新技術。這些新技術、新設備在教學中的應用，通過數量龐大的形象生動、色彩鮮明的圖片、視頻，創造出了新的教學模式，營造出了新的學習氛圍。學生在新的學習環境下沉浸在學習中，積極自主的學習語文知識，促進了語文小學語文教學質量和效率的提高。信息技術以具有國際化特征的互聯網為基礎，在語文課堂中引入互聯網教學資源，豐富了語文教學的內容。另外，信息技術構建了一個新的學習環境。在這個新的學習環境中，借助互聯網，語文學習資源幾乎無窮無盡，且內容處于隨時更新的狀態，突破了教材狹窄知識面的限制。

2.有利于發揮學生學習的自主能動性

信息化技術在語文教學中的應用，削弱了教師的課堂主體地位，教師更多的是起到引導和組織學生進行自主學習的作用。學生不再是被動地接受知識的灌輸，而是主動發現、探索知識的奧秘，讓學生發揮出他們的自主能動性，這也正是新課改的目的。

三、信息技術與小學語文結合——翻轉課堂

在信息技術的新時期背景下，翻轉課堂己經是一個高頻熟悉的詞匯，我國不少學校在轟轟烈烈地開展實踐。教育信息化為翻轉課堂的實施提供了良好的技術支撐，如果不充分發揮技術優勢與翻轉課堂的優勢，無疑是小學語文的一大損失。因此，小學語文的新授課閱讀課，是很適宜開展翻轉課堂教學的。

實施翻轉課堂的關鍵是根據“先學后教，以學定教”的原則再造教學流程，使課內知識講授與知識內化的時間結構比例發生變化。在這樣的翻轉中，最有價值的部分是學生問題的真實性，教師通過聚焦學生問題，在真問題上進行探究深化拓展，充滿趣味性與好奇心，對學生閱讀能力表達能力的提升起到很好促進作用。

四、利用信息技術創建小學語文個性化學習

1.對學生個性進行培養

小學生太有個性，會缺少親和力，無法融入集體，影響學習生活，也不利于教師組織教學活動。但是，學生如果沒有個性，就會顯得不夠獨立、性格不鮮明，不能完成個性化學習，對孩子的個性發展不利。因此，教師在教學過程中既要保持學生的共性特征，又要充分顧及學生的個性發展。借助信息化技術對學生的個性進行引導和培養，一是可以通過信息技術與設備對學生的學習自主性和主動性進行加強;二是通過豐富學生學習生活中的實踐活動，讓學生的個性化學習活動變得更加多姿多彩，使語文教學更具有吸引力。

2.激發學生學習興趣

學生最好的老師就是興趣。學生在學習中找到興趣，才能積極主動的去面對學習。在教學過程中，教師要結合小學生的個性、心理發展特點，合理利用好信息技術，制定出有針對性的教學內容，增強教學內容的豐富性與趣味性，借此激發學生學習的興趣，讓學生的學習充滿動力，從而提升學習效果。例如，在課堂上，教師可以有效利用信息技術向學生展示圖片、音頻、視屏等，補充背景知識，充實課堂教學內容，開展具有趣味性而有吸引力的個性化教學，盡可能的幫助學生掌握好語文知識。這種集視覺、聽覺多維度于一體的教學方法，直接有效的調動起學生的感官，有助于促進學生思維發展，激發學習興趣，提高課堂教學質量。

五、結束語

信息化環境下，小學語文應順應形勢，與時俱進，在教學方式、教育理念上進行重大變革，以新的教學理念帶動小學語文的發展。小學生語文個性化學習日益成為小學語文課程改革的重要內容之一。根據新課改的語文學習要求，重新打造符合時代特色、新教學標準的小學語文個性化學習模式，需要教師在現有條件下，將信息化工具充分應用到教學互動中，利用信息化技術與工具構建個性化學習環境。并做好小學生個性化語文學習的明確定位，培養小學生個性化學習的能力，引導小學生參與個性化學習，那么一定能幫助有需要的小學生構建語文個性化學習模式，讓學生的小學語文學習能力、學習水平全面提升。

參考文獻

[1]鄭倩.小學語文個性化教學的思考[J].中國校外教育，2017（11）：128-128.

[2]駱鴻艷.信息技術促進小學語文個性化學習的模式[J].中國校外教育，2015（05）：157-157.