幼兒心理健康教育的措施探究

許如霞

【摘要】幼兒階段的孩童年紀比較小，正處于心理發展的關鍵時期。教師應該采取有效對策加強心理健康教育，讓每一位幼兒都能夠健康、茁壯且快樂成長。文章就幼兒心理健康教育存在的問題加以分析，并總結出幾點有效對策，以提高幼兒心理健康教育效果，全面提升幼兒園整體教學水平。

【關鍵詞】幼兒心理健康教育;現狀;措施

一、前言

隨著社會經濟的快速發展，我國幼兒園教育事業也得到了推動。如今，越來越多的人開始重視幼兒心理健康教育，因為這直接關乎幼兒身心健康發展。目前，新課程改革的不斷深入，對教師提出了更高要求。教師在日常教學中應有意識地加強幼兒心理健康教育指導，讓每一位幼兒都能夠健康快樂成長，這對于提高心理健康教育質量也具有重要的促進作用。教師在教育過程中要對幼兒展開耐心細致的指導，進而獲得絕佳的教學效果。

二、幼兒心理健康教育現狀分析

（一）對幼兒心理健康教育認識不足

現階段，幼兒心理健康教育中仍舊存在很多問題，其中，對幼兒心理健康教育認識不足是較為突出的一個問題。很多教師并沒有認識到心理健康教育的重要性，甚至并沒有采取對策來加強幼兒心理健康教育，致使幼兒在日常學習中受到諸多因素的影響，養成了一些不良的生活習慣，不利于其身心健康成長。心理教育主要是從不同角度來對幼兒進行教育指導，使他們能夠形成良好的人際關系，即使在出現矛盾時也能夠采取正確對策去處理。但是現實狀況是，很多教育者沒有認識到心理健康教育的重要性，在教學過程中仍舊以傳授理論基礎知識為主，忽視了對幼兒身心健康教育的指導。這就會導致幼兒心理健康教育效果不佳，阻礙我國幼兒教育事業發展。

（二）幼兒心理健康教育方式不當

眾所周知，幼兒時期的孩童心智尚未成熟，并不具備明辨是非的能力。這就需要教師發揮積極作用，采取有效方式來加強心理健康教育指導，確保幼兒身心健康發展。但是現狀是，部分教師在對幼兒進行心理健康教育時，所采用的方式往往存在問題，最普遍的現象就是忽視對幼兒行為習慣的培養，使幼兒在幼兒園中養成了不良的學習習慣，不能夠與他人進行友好的交流，不利于身心健康發展。再加上家長沒有發揮好自身作用，總是一致認為孩子只要能吃好、穿好，身體健康就可以了。實質上這種思想意識是錯誤的。此外，教師對于幼兒心理上出現的問題沒有正確處理，不僅會導致心理健康教育工作難以順利展開，而且會影響幼兒身心健康發展，很容易使其產生心理障礙。

（三）幼兒心理健康教育環境不佳

在幼兒心理健康教育過程中，必須要確保擁有良好的教育環境，提高幼兒的課堂參與度，促使他們由被動參與向主動參與轉變，從而獲得令人滿意的教育效果。然而目前幼兒園心理健康教育質量并不高，教師沒有認識到教育環境對幼兒身心的影響，沒有重視對教育環境的布置，使得幼兒在學習氛圍不濃厚的環境中成長，久而久之就會使其心理上產生缺陷，十分不利于幼兒人格健康平穩地發展。幼兒心理健康教育工作難度系數較大，教師需要創造良好的教學環境，幫助幼兒養成良好的思想道德品質。然而，教師對教育環境忽視，嚴重影響了幼兒的身心健康，降低了教學質量。

（四）心理健康教育理論構建缺失

心理健康教育理論構建缺失也會影響幼兒心理健康。幼兒年齡小，心智不成熟，很容易受到外界諸多因素的影響而產生不良心理情緒。所以，作為優秀的幼兒園教師，必須要健全心理健康教育理論。如今，我國幼兒園教育中存在著一些問題，比如過于重視書本教育而忽視心理健康教育，與心理健康教育相關的課程較少，難以解決幼兒心理問題。甚至部分教師沒有認識到心理健康教育理論構建的重要性，沒有結合心理健康教育狀況來構建相關理論，最終的結果是難以提高幼兒的人際溝通與合作能力，使其缺乏自主能力。

三、幼兒心理健康教育的有效措施探究

（一）樹立正確的幼兒心理教育理念

為推動幼兒心理健康教育順利展開，教師應樹立正確的幼兒心理健康教育理念。

首先，教師要認識到自身教育理念的正確與否，這直接關乎心理健康教育質量。教師在教學中應結合幼兒實際狀況來制定教育指導方案，同時要引導家長樹立正確的幼兒心理健康教育理念，讓每個孩子都可以健康快樂地成長。教師要充分理解心理健康教育的含義。所謂“心理健康教育”，主要是指引導幼兒與他人友好相處，進一步構建良好且和諧的人際關系，對于學習中遇到的問題能夠采取正確方式處理，最重要的是能夠快速適應當前社會發展趨勢，從而使人格與心理能夠健康平穩地發展。

其次，在實際幼兒心理健康教育過程中，教師要有意識地加強幼兒智力、個性、品質的培養，要采取差異性教育方式。因為不同的幼兒在思維方式、學習能力上存在著差異，因此教師需要結合幼兒的實際狀況來優化教學內容，對幼兒展開有針對性的心理健康教育指導。如此一來，就能充分發揮出幼兒心理健康教育的價值，確保每一位幼兒健康、快樂、茁壯地成長。

（二）創新幼兒心理健康教育方式

影響幼兒心理健康教育質量的因素有很多，其中教學方法不當是較為突出的因素。幼兒的接受能力比較弱，日常學習中往往會產生不良情緒。如今，新課改革的不斷深入，對幼兒園教師提出了更高的要求。

首先，教師要不斷創新心理健康教育方式，引導家長樹立科學的教育觀念。因為家長是幼兒成長階段接觸最多的人，家長只有具備正確的教育觀念，才能夠更好地對幼兒展開家庭教育指導，這關乎著孩子日后的人生發展方向。所以，教師必須要運用正確的教育方法引導家長樹立科學的教育理念，讓每個家長明白心理健康教育對孩子成長的重要性，從而推進幼兒心理健康教育快速展開。

其次，教師要嘗試運用多種教學模式來加強心理健康教育，比如角色扮演法或者表演游戲法，讓每一位幼兒在活動中感受到快樂。

再次，教師要以身作則，發揮榜樣示范作用，讓幼兒向自身看齊，培養幼兒良好的學習習慣與生活習慣，這對幼兒心理健康教育十分有利。

總之，教師要有效滲透心理健康教育，加強對幼兒心理品質、情感以及社會適應能力的教育指導。這些都是心理健康教育工作中的重要內容，需要給予高度重視，最終獲得最理想的幼兒心理健康教育效果，確保每一位幼兒身心健康發展。

（三）優化幼兒園內部育人環境

育人環境的好壞直接關乎幼兒身心能否健康成長。可以說，環境質量的好壞對幼兒成長影響比較大。作為一名優秀的幼兒園教師，在日常心理健康教學中應當營造良好的育人環境。幼兒年齡較小，心理素質較弱，學習能力不強，對環境的依賴性較強，只有在良好的環境中才能夠提高課堂參與度。所以，教師要重視校園內部環境布置，以推動幼兒心理健康教育順利展開。例如，教師可以將班級環境布置成幼兒喜歡的場景，使其不會對周邊環境產生陌生感，反而有一種親近的感覺。同時，幼兒園也可以爭取社區對心理健康教育工作的大力支持，并與之聯合起來對幼兒展開心理健康教育指導，讓每一位幼兒形成良好的思想道德品質，使幼兒之間友好相處，在合作交流中培養幼兒的團隊精神，提高幼兒的人際溝通能力與合作能力。除此之外，幼兒園要加強師資隊伍建設，定期對教師展開訓練，不斷提高其教學能力，豐富理論知識，以便更好地服務幼兒，確保幼兒身心健康發展，提高心理健康教育的效果。

（四）加強心理健康教育理論的構建

幼兒心理健康教育理論構建缺失，往往直接影響著幼兒心理健康教育質量。所以，幼兒園教師要想獲得最佳的心理健康教育效果，應當加強心理健康教育理論的構建，既要加強書本方面的教育指導，也要時刻關注幼兒的心理健康。

首先，需要增設與幼兒心理健康教育相關的課程，以滿足不同幼兒的學習需求，有助于解決幼兒心理上的一些問題，確保幼兒能夠健康、快樂、茁壯地成長。教師要結合實際教學需求來構建心理健康教育理論，以推動幼兒心理健康教育高效展開。最重要的是要重視家庭和幼兒園的同步教育，因為二者在幼兒成長階段發揮著重要的作用。心理健康教育的目的就是確保幼兒身心和諧發展，使幼兒在幼兒園快樂地展開學習與生活。這是家長與幼兒園需要共同努力去完成的，讓幼兒快速適應當前飛速發展的社會，提高綜合應變能力。除此之外，在構建心理健康教育理論的過程中，幼兒教師要不斷總結以往的工作經驗，且不斷創新理論，以更好地開展幼兒心理健康教育工作，為我國幼兒園教育事業發展打下堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，近幾年來，幼兒教育事業蓬勃發展，幼兒心理健康教育逐漸受到重視，這直接關乎幼兒身心健康成長，但是在實際教育過程中存在著一些問題。要想獲得理想的心理健康教育效果，教師應樹立正確的幼兒心理健康教育理念，創新教育方法，優化幼兒園內部育人環境，同時加強心理健康教育理論的構建。如此一來，既能夠讓幼兒形成助人為樂的優良品質，也可以提高其整體的社會適應能力。

【參考文獻】

張艷麗.淺談開展幼兒心理健康教育的具體措施[J].課程教育研究，2016（33）：143-144.