小學語文群文閱讀的價值及教學策略分析

問惠珍 付紅霞 劉領敏

◆摘? 要：群文閱讀作為一種新的教學模式受到了小學生的喜愛，因為群文閱讀不同于傳統的單篇文章的講解，它可以引導小學生進行不同類別的書籍、雜志、報紙的閱讀，在不斷提高學生們閱讀量的同時，提高他們的文學素養水平和語言學習能力。在小學語文課堂教學中加入群文閱讀，還可以進一步提高小學生的學習興趣，改變傳統教學中的一些弊端，達到提高小學生語文學習質量的目的。

◆關鍵詞：小學語文;群文閱讀;價值;教學策略

一、小學語文群文閱讀的價值分析

（一）有效的增加小學生文學儲備量

隨著我國教育體制的不斷改革與創新，語文教學的重要性越來越突出，對于小學生的語文閱讀量要求也越來越高，老師和家長一定要鼓勵孩子們增加閱讀量，尤其是群文閱讀，只要堅持下去，養成閱讀的好習慣，就能夠讓小學生突破閱讀的局限性，從課本教材的學習中解脫出來，比如說，可以充分利用小學生的課余時間，讓大家去根據自己的愛好去進行相關文章的閱讀，進一步拓展他們的知識面，增加文學知識的儲備量，讓群文閱讀變得更有價值。

（二）提高小學生閱讀的速度和質量

在當今信息化、網絡化的時代背景下，小學生要想適應快節奏的社會生活，就必須要提高閱讀能力，這樣才能通過快速閱讀來獲取更多的資料和信息，而群文閱讀可以改變傳統教學方式中單一的課文講解，讓小學生在有限的課堂時間里，將閱讀速度和質量得到有效的提升和加強，同時還可以進一步提高他們的邏輯思維能力和靈敏的思考能力，達到語文學習成績的快速提升。

（三）有利于小學生閱讀興趣的培養

興趣是最好的老師，只有培養小學生的閱讀興趣，才能使閱讀的過程更具有意義和價值，當前的小學語文課堂教學中，老師通常會對一篇文章進行精講，然后再給學生布置作業，提出問題，而小學生只能被動的接受，而群文閱讀可以將同一類型的文章聚合到一起，讓小學生閱讀起來更加便利，而且在閱讀的過程中還能夠進行比較，找到其中的相同點和不同點，從而激發起他們的學習興趣，以積極主動的態度投入到文章閱讀過程中，實現群文閱讀的有效性。

二、小學語文群文閱讀的教學策略研究

（一）培養小學生閱讀整合的能力

傳統的語文教學中，老師總是單篇文章的進行講解，要想讓小學生適應群文閱讀的模式，首先就要培養他們閱讀過程中的整合能力，讓他們學會在群文閱讀的過程中去提煉一些重點的語句，這樣才更有利于小學生在有限的時間范圍內獲取更多的知識儲備。從長遠發展的角度去考慮，群文閱讀是符合中國小學生核心素養發展的，也是未來語文教學的發展趨勢，只有采用多元化的閱讀模式，讓小學生的思維能力得到不斷的提升，才更有利于他們知識的吸收和掌握。比如說，在學習《威尼斯的小艇》和《牧場之國》兩篇文章的時候，老師可以先讓小學生自己去進行閱讀和預習，然后再進行分析，找出兩篇文章的相同點和不同點。這時小學生一定能夠感受到雖然這兩篇文章都是在寫水上的城市和國家，但是《威尼斯小艇》以對小艇的描寫，讓我們感受到了動態的中動和靜態中的靜的鮮明對比。從而讓我們感受到了城市生活動到極致，靜到深沉的動靜之美。而《牧場之國》通篇都是寫動，給我們的卻是無比寧靜的享受，這就是以動寫靜，動中有靜，靜中有動，動靜結合。顯然作者的寫作方法和情感表達有所不同，卻同時讓人們感受到了一種鮮活、靈動、旺盛的生命之美。

通過這樣的學習，小學生們一定能夠對文章有更多的領悟和體會，更有利于他們知識的整合，而且在老師的正確引導之下，大家還會對文章留下更加深刻的印象，更有利于小學生以后的學習和提升。

（二）從小學生的閱讀興趣入手

要想讓小學生愛上語文、愛上閱讀，就必須要從他們的興趣和愛好入手，因為小學階段的孩子們自控力都比較差，容易受到外因的干擾，要想讓他們安靜的閱讀，就必須要能夠激發起他們的學習興趣。所以，老師一定要能夠為小學生創設閱讀的學習氛圍，比如說，可以在校園里建立閱讀角，在閱覽室里增加一些小學生們感興趣的書籍，在宣傳欄里進行各種類型書籍的介紹，這樣不同愛好的小學生都能夠找到自己感興趣的書籍或雜志，讓大家在書的海洋里自由翱翔。

（三）進行閱讀方式的創新

為了改變閱讀過程的呆板性和枯燥性，老師們一定要從小學生的心理特點出發，充分利用現代化的教學工具來進行閱讀方式和手段的不斷創新，這樣才能調動小學生的積極主動性。比如說，可以建立多樣化的閱讀平臺，讓小學生通過平臺去了解群文閱讀的真正價值，而且老師還可以從學生們的閱讀中去發現他們的差異性，從而進行差別性引導和教學，最大程度的激發起小學生閱讀學習的興趣，實現群文閱讀的實效性。

三、結束語

總而言之，從當前我國小學語文教學的現狀來看，群文閱讀的地位越來越重要，要想提高其質量和效果，作為小學語文老師一定要能夠認識到群文閱讀的重要性，為小學生創設和諧的閱讀環境，培養他們的閱讀興趣，并且進行教學方式的不斷創新，為提高小學生全面素養奠定基礎。

參考文獻

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