探析如何提高初中數學課堂的效益

張英

◆摘? 要：當學生進入初中后，各科學習任務加重，難度也變大，數學學習也不例外。學生對數學的興趣日漸低下，在課堂上也不愿認真聽講，導致數學課堂的效率很低。為了幫助學生學好數學知識，許多教師都積極探尋有效的數學教學方法。筆者在總結前人數學課堂教學經驗的基礎上，分析了初中數學課堂教學中的一些問題，并提出了提高課堂效益的策略，希望本文能給初中數學教師更好地教學提供一定的參考，能幫助學生克服數學學習中的困難。

◆關鍵詞：初中數學;課堂效益;教學策略

當學生進入初中后，所學數學知識難度日漸加大。在初中階段，學生不僅需要學習有理數及其運算、字母表示數、整式的運算、平行線與相交線、圖形的平移與旋轉、變量之間的關系等基礎數學知識，還需要做更深入的探討，因此，學生面臨的學習壓力很大。隨著教學任務和教學難度的增加，教師也面臨著很大的教學壓力，在教學中，數學課堂的效益變得很低。為此，數學教師應該仔細分析教學中的問題，并積極探索更好的數學課堂教學方法，幫助學生解決面臨的學習困難，緩解自己面臨的壓力。

一、初中數學課堂教學存在的問題

1.教師沒有因材施教

初中數學教學與小學教學不同，初中生的心智逐漸健全，思維逐漸獨立，教師不能再用小學時期的教學模式，但是，許多數學教師在課堂教學時還未轉變教學思維，仍然采用與小學階段相同的數學教學模式。在這種教學模式中，教師是絕對主體，而學生卻處在被動的地位上。在講數學題，解決數學題的整個過程都是教師的“一言堂”，所有內容都由教師一個人講授。由于教師只顧講知識，卻忽略了學生的主體性，并沒有讓學生發散自己的思維，沒有根據學生的性格、專業因材施教，沒有給學生充分思考的空間。長此以往學生會對數學產生抵觸，甚至不愿意主動思考，只是機械的跟著教師學理論、做例題，沒有發散思維，充分思考知識的內容，不利于學生數學解題能力的培養。

2.教師沒有及時獲得教學反饋

教學反饋機制是一種對所學內容進行反饋的機制。教師通過教學反饋機制掌握學生學習情況后，可以調整教學方式，幫助學生更輕松地解決問題。可是，許多教師卻忽視了反饋機制的重要性，僅僅給學生講一些數學知識，然后布置課后作業，教師只關注學生作業完成的速度和數量，而并未仔細研究學生的學習情況，對于學生存在抄作業的情況也漠不關心，教師沒有得到好的教學反饋，也不能根據學生學習中存在的問題，調整教學策略，不能夠推動學生的思維能力得到質的飛躍。教師也沒有征詢學生對教學的意見，沒有根據初中生的特點探索適合他們的教學方法，這也導致數學課堂效益差。

二、提高初中數學課堂效益的策略

1.讓學生自主出題

許多教師在講課過程中忽略了學生的主題地位，導致數學課堂效益低下，想要讓學生發揮主體地位，教師就應該讓學生自主出題，讓學生自己完成自己所出的數學題，提升學生的課堂體驗感以及學習主體意識。比如，教師在講了“基本平面圖形”這一章后，就可以讓學生根據書上的例題自己出一些數學題。例如：在日常生活中，下面四個現象：（1）用兩個釘子將木條釘在墻上;（2）植樹時只要確定出兩棵樹的位置，就能確定同一行樹所在的直線;（3）從a地到b地架設天線，總會盡可能地沿著線段ab架設;（4）將彎曲的公路變成直線就能縮短路程。其中，可以用“兩點之間線段最短”進行解釋的現象有（）：A（1）（2）、B（1）（3）、C（2）（4）、D（3）（4）。當學生出了這些題之后，教師可以將其投影到黑板上，讓其他學生一起完成，并讓出題的學生上講臺講一講為什么出這個題，這個題體現出的核心思想是什么，這個題體現出的核心思想就是“兩點之間線段最短”。在這一過程中，學生發揮了主體作用，也思考了問題。

2.通過游戲活動增加課堂的趣味性

游戲活動是學生喜聞樂見的教學方式，在數學教學中，教師要充分運用游戲活動，幫助學生學習課堂知識，提升學習的趣味性。比如教師在講“數據的收集與整理”這里就可通過一些游戲活動來增加數學課堂的趣味性，比如教師可以讓學生在全校范圍內調查七年級500名學生的數學成績情況，并從中抽取50名學生的數學成績進行分析，然后分析提出問題：在這個問題中，總體是誰？個體是誰？樣本是什么？樣本容量是什么？在收集數據的過程中，學生體會到了收集過程的快樂，在做題時又學到了數學知識，這種方法可謂一舉兩得。在課堂活動時，教師要注意游戲活動的安全性，在保證安全的情況下開展數學游戲。

3.通過多媒體進行教學

數學課堂的趣味性，很大一部分取決于多媒體技術的運用程度。在講課過程中，數學教師應該摒棄傳統的“教師講解，學生做筆記”的講課方法，應該更多地引入多媒體講課方法。比如教師在講“視圖與投影”這一單元的內容時，就可以運用多媒體播放視圖的角度以及投影的過程和角度給學生看，通過直觀的感受讓學生體會到多媒體投影的特性和用法。又比如教師在講“圓”這一章的內容時，可以通過多媒體演示，讓學生搞清楚圓周角與圓心角的關系，教師在講“平行線的證明”時，也可以運用多媒體動畫演示如何證明平行線，如何證明三角形內角和定理。

三、結語

數學對于學生來說十分重要，數學知識能為學生其他學科的學習和將來的學習打下基礎，因此，數學教師要重視數學課堂教育。教師想提升數學課堂的效益，首先應該分析其中的一些問題，比如教師沒有因材施教、沒有及時獲得教學反饋的問題。數學教師還應該積極探尋提高初中數學課堂效益的策略，比如讓學生自主出題、通過游戲活動增加課堂的趣味性、運用多媒體解決數學問題等，通過這些方法讓學生更好地學習數學知識，讓初中數學更具有吸引力。

參考文獻

[1]劉亞群.提高初中數學課堂教學效益的策略研究[J].中學生數理化（教與學），2019（10）：41.

[2]張瑩霞.提高初中數學課堂教學效益的策略[J].中華少年，2019（19）：176.