讓孩子在小組合作中放飛

李燕英

◆摘? 要：時代更新從而要求教師教學的方式，孩子學習的方式也隨著更新。為了適應發展的要求，我們從原來的滿堂灌教學變成了學生在小組合作、小組探究中自主學習。老師要讓孩子們主動參與到日常的學習中，把孩子培養成勤動手、喜動手、好鉆研、肯創新的良好習慣。但小組合作由于比較開放、自由，對于學生的參與度較難掌控。如果調控不好，就會讓下層生，流于形式。下面簡單說說我在小學數學中對于小組合作的一些做法。

◆關鍵詞：小學數學;小組合作;做法

一、小組的合作

我把45名孩子分成九個小組。每個小組的組員盡可能按成績的高低、組織能力的強弱、反應的靈敏度、口頭表達能力的清晰度、學習的特長等等平均分。每5人一組，每組設一個大組長和一個小組長。分配工作這個任務由大組長負責，小組長負責收集組員的資料。每四個星期為一期，到期就更換新組長，這樣使得每位孩子都擁有鍛煉的機會，讓他們在合作中有所收獲。

二、小組的分工

正組長要學會合理、交叉的分工，不能讓組員每次負責相同的任務，要讓組員的任務多變，讓組員在完成不同的任務中學會各種知識，掌握各種技能。第一次分工必須根據學生的性格特點和喜好進行。就如：口頭表達能力強的，讓他上臺匯報分析他們小組的解題方法。讓其他組員跟著慢慢的學。每三周更換角色，這對于增進孩子們的互動很有效。

三、合作的操作

數學本來就源于生活。教師要給孩子們創設日常生活中的情景，讓孩子更容易融入到數學中。例如，在教學《元、角、分》這個單元的時候，就出現了一道這樣的練習題。小明買4.3元的筆記本。可以怎么樣付錢？這是孩子們遇到的實際問題。孩子們通過小組的討論、動手操作，用自己寫的錢幣把能組成4.3元的可能性都拼出來。孩子還能想到，如果給售貨員4.5元或五元，該怎么樣找錢？從生活的情景中導入。使孩子們都能從認知、理解中學會解決問題的方法。讓孩子們知道我們的生活與數學密切聯系。

四、良好習慣的培養

小組合作的最終目的是為了盡可能調動起每一位孩子的學習的主動性和積極性。讓學生能主動表達出自己的看法和對題目是如何理解的。最后給孩子展示最簡單、明白的方法進行解題。因為是通過孩子們自己動手操作而得到的結論，是會牢牢的印在孩子們的腦海里，不易忘記。如：在教學圓柱體積時，孩子們以小組為單位，把圓柱通過分、割、拼轉化成一個近似的長方體。得到拼成后的長方體與圓柱底面積和高都相等，從而推導出圓柱的體積。在合作的過程中，孩子們一定要齊參與，認真聽取各小組的見解。勤于思考，遇到不明的地方敢于提出。我們在教學中應使孩子們把看、讀、思、練緊密的聯合起來，這樣才能形成良好習慣。

五、激發興趣

興趣是學習的動力，小孩子們對于新奇、好玩的事物特別感興趣。所以，老師要抓住孩子們的心理特征，巧妙設計不同的問題，引起孩子們的好奇心，使孩子們帶著問題進行合作探究。讓孩子們在良好的教學環境中進行學習。老師多鼓勵，多表揚孩子。引導孩子挖掘自己的長處，激發孩子的學習興趣，例如：我在教學《圓環面積》時。我布置的小組合作的任務是：把家里的水龍頭的橫截面積算出來。因為每個家庭都有水龍頭，他們覺得挺容易，回家量一量就可以啦。第二天數學課上，他們小組討論的時候，孩子們把問題擺出來了。要求水龍頭的橫截面必須先找出圓心，量出大圓的半徑和小圓的半徑。但問題來了，沒有辦法找到圓心。有些孩子很聰明，用連接圓上任意兩點，最長的那條線段就是圓的直徑的方法，把大、小圓的直徑找出來，大小兩個圓正好是內、外兩個同心圓。再求出外圓面積和內圓面積，最后用外圓的面積減去內圓的面積，就可以求出圓環的面積。孩子們還會通過畫一畫、量一量、剪一剪、比一比的方法，把圓環的面積求出來。孩子們通過小組的討論研究來解決問題，學習興趣大大提高了。

六、合作評價

在小組合作中，由于孩子們的水平不同，學習的結果也會各有差異。孩子們的心理特征也各有千秋。那么，老師對孩子們的評價必須要尊重孩子們原來的基礎，與現在的學習結果以及合作的態度相結合，作出中肯的評價。讓孩子們認識到學習不僅僅要看結果，還要看學習的過程。例如：在教學《三角形的面積》時，孩子們主張用轉化的方法。有的說轉化為正方形，有的說轉化為長方形，還有的說要轉化為平行四邊形。他們也很大膽的把自己的轉化過程表述給全班聽。有的說，兩個完全相同等腰直角三角形能拼成一個正方形，由于正方形的面積=邊長×邊長。所以一個三角形的面積=邊長×邊長÷2，這個正方形的邊長就是三角形的底和高，就得到三角形的面積=底×高÷2。還有的同學認為，找出兩個完全重疊的任意三角形，同樣可以拼成一個平行四邊形。由于平行四邊形的面積=底×高，所以一個三角形的面積=底×高÷2。從孩子們大膽的推導，認真的動手操作，精彩的匯報，可以得知，他們已經認識、理解、掌握怎么樣求三角形的面積。這時，老師肯定，適當的鼓勵能激發學生的創新思維，孩子們們從各小組的匯報、演示、交流中取長補短，深化對知識的了解和運用，從而在腦中形成一個完整的知識網。

最后，老師用簡明扼要的語言進行小結，對整節課起到了一個畫龍點睛的作用。總之，數學課堂上的小組合作能讓學生在自由、愉快、輕松的氣氛中獲取新知，既可以提高孩子們的思維能力，也可以提高孩子們的學習興趣。