小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)

何林芳

◆摘? 要：新時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，科學(xué)的開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有效的提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)了具體的教學(xué)對(duì)策，希望分析能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生閱讀;培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程，教師通過激發(fā)學(xué)生興趣，提高了閱讀教學(xué)有效性。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程，要結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效的提高學(xué)生閱讀能力，下面具體分析。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀，在教材上各個(gè)單元中，基本上都是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來完成人文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。書中內(nèi)容設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)著有趣性和可操作性，這與小學(xué)生認(rèn)知能力基本相符。第一，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榻滩牡闹攸c(diǎn)就是閱讀，先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才有想要閱讀的欲望。進(jìn)行教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，把教學(xué)閱讀，學(xué)生自讀以及課外閱讀融合到一起，形成閱讀結(jié)構(gòu)的體系，一方面幫助學(xué)生增加閱讀量，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的重要性意義。在閱讀中，最為主要的就是不斷對(duì)學(xué)生閱讀興趣加以培養(yǎng)，課外閱讀是比較好的方法。第三，小學(xué)語(yǔ)文教材，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀進(jìn)行了結(jié)合，不僅讓學(xué)生的閱讀熱情增強(qiáng)，而且還為學(xué)生閱讀水平的提高提供了幫助。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略

2.1構(gòu)建問題式引導(dǎo)的方法

實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該有效結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)思考適合教學(xué)的方法，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在的具體問題，再結(jié)合新媒體不斷在教學(xué)的方法上加以創(chuàng)新和優(yōu)化。小學(xué)生比較好動(dòng)，很難完全靜下心來，其思維相當(dāng)活躍，教師可結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，以學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)為著力點(diǎn)，對(duì)具體教學(xué)方法做出詳細(xì)的調(diào)整。第一，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以前，依據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置的問題，讓學(xué)生帶著對(duì)問題的好奇心參與閱讀，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主性閱讀，進(jìn)而全面提高學(xué)生閱讀水平。第二，完成閱讀以后，學(xué)生可依據(jù)對(duì)文章的理解回答教師布置的問題，在學(xué)生答問題時(shí)教師能夠充分了解學(xué)生的大體閱讀情況。第三，作為語(yǔ)文教師，設(shè)置問題的時(shí)候應(yīng)該有效結(jié)合文章所表達(dá)的內(nèi)容，設(shè)置對(duì)于學(xué)生有吸引力的問題，充分激發(fā)出學(xué)生興趣，學(xué)生才更愿意參與到閱讀中。第四，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)問題設(shè)置要加以拓展，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生探究答案的想法，讓閱讀興趣培養(yǎng)在這個(gè)過程中得以更好的實(shí)現(xiàn)。通過運(yùn)用問題式引導(dǎo)對(duì)策，加強(qiáng)了學(xué)生閱讀興趣，利于全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

2.2利用擴(kuò)展閱讀資料拓寬學(xué)生的閱讀視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀量應(yīng)該不斷加大，在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候要合理化補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的整體目標(biāo)相結(jié)合，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生閱讀量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的發(fā)展。除此之外，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，課堂教學(xué)時(shí)要有效結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及教學(xué)的基本內(nèi)容，給學(xué)生推薦符合自身發(fā)展的課外讀物，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

語(yǔ)文教師在《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，包括《藤野先生》、《朝花夕拾》等，有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)了解魯迅先生本人。比如，教學(xué)《靜夜思》的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《秋浦歌》，讓學(xué)生利用有效的對(duì)比分析，感受李白的性格，以及其對(duì)生活的態(tài)度，切實(shí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外，教師平時(shí)的教學(xué)工作中，可給學(xué)生合理化推薦一些國(guó)外名著，讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，也讓學(xué)生充分了解中西文化的不同，從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀能力。

2.3加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法

針對(duì)于小學(xué)生群體，教師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，只有這樣才能更好的培養(yǎng)閱讀的能力。換言之，教師除了要重視課內(nèi)書本的閱讀以外，還要把課外閱讀重視起來，因?yàn)檎n外閱讀是教學(xué)的延伸，以課內(nèi)帶動(dòng)課外非常關(guān)鍵。課外閱讀豐富多彩，對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)非常有幫助，可以讓學(xué)生課內(nèi)掌握閱讀方法，課外促進(jìn)閱讀的發(fā)展。課外閱讀的書籍很多，教師要指導(dǎo)閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深刻理解文章表達(dá)的內(nèi)容。第一，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讓學(xué)生在讀書的時(shí)候摘抄好詞佳句，名人名言等內(nèi)容，并學(xué)會(huì)仿寫書中的句子形式。摘錄的時(shí)候要標(biāo)明出處，對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生可布置讀后感的寫作，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。第二，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用閱讀方法，依據(jù)文章體裁的不同，讓學(xué)生在閱讀時(shí)真正掌閱讀方法。比如精讀是集中精力，一字一句，由表及里去閱讀;略讀的速度很快，了解基本內(nèi)容即可;而瀏覽閱讀的速度更快，通常情況下是用瀏覽來搜集信息資料。總體而言，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以精讀為主導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在閱讀方面積累豐富的經(jīng)驗(yàn)后，每一種閱讀的方法都可以根據(jù)情況選擇使用，進(jìn)而讓學(xué)生的閱讀產(chǎn)生良好的效果。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革深入開展，有效的提高小學(xué)階段學(xué)生閱讀能力是必要的，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)加強(qiáng)閱讀實(shí)踐教學(xué)研究水平，在開展閱讀教學(xué)過程，要以學(xué)生為主體，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而為學(xué)生閱讀能力提高提供保證，希望通過以上闡述，能全面提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]寇麗娟，景瑞華.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)思考[J].新課程（上），2019（03）：33.

[2]陸怡瑾.分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019（17）：60.

[3]劉娟，文明.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)措施[J].課程教育研究，2019（08）：96.