淺析小學(xué)語文作業(yè)對語文質(zhì)量的提高研究

黃先

◆摘? 要：隨著當(dāng)前時代的飛速發(fā)展進步，大家對教育所產(chǎn)出出來的作用也愈發(fā)開展重視，不斷關(guān)注。語文學(xué)科屬于教學(xué)階段中最基礎(chǔ)的學(xué)科入門級，特別是小學(xué)階段的學(xué)生而言，入門級的基礎(chǔ)情況將直接關(guān)系到小學(xué)生們未來的正規(guī)學(xué)習(xí)效果和人生道路的發(fā)展情況。其次是課后作業(yè)，這主要也是語我們文教師對于自己平時課堂教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)補充與完善鞏固學(xué)習(xí)，這個環(huán)境也是我們教師直接檢驗自己學(xué)生們對于課堂課程學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)的重要方式之一。但因為受到應(yīng)試教育觀念影響，很多教師對于作業(yè)布置上還是數(shù)量過多，導(dǎo)致學(xué)生的壓力大，容易產(chǎn)生懈怠、甚至厭煩的心理。同時，教師對于課后作業(yè)的安排和批改方式過于落后，所以，調(diào)整小學(xué)語文課后作業(yè)的分配方式，更好的現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)工作。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課后作業(yè);課堂教學(xué)

語文學(xué)科是小學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中的一門基礎(chǔ)學(xué)科之一，我們作為小學(xué)語文教師，平時除了課堂教學(xué)以外，還需要吧語文課后作業(yè)的布置方面看做整個教學(xué)環(huán)境的重要組成內(nèi)容。教師通過布置適合的課后作業(yè)內(nèi)容和方式，不但能幫助學(xué)生提高對知識的掌握，還可以促進學(xué)生自律性等能力的培養(yǎng)。我們小學(xué)語文教師只有自己有意識的去提高自己對于這門學(xué)科的重視程度，才能更好的優(yōu)化布置語文課后作業(yè)的方式方法，本文從小學(xué)語文作業(yè)的布置方面進行研究，探討如何提高布置作業(yè)的質(zhì)量和效果，希望可以給大家?guī)硪恍﹨⒖肌?/p>

一、提升課后作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱情

小學(xué)生階段，正處于對事物抱有好奇心的年紀(jì)，如何通過滿足學(xué)生的好奇心的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，是教師需要著重注意的方面。在進行課后作業(yè)布置時，教師可以利用多媒體視頻的形式進行播放，使得學(xué)生可以通過視聽的形式，首先對課后作業(yè)有更加直觀了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣，避免學(xué)生出現(xiàn)消極的情緒。

例如，在進行《難忘的潑水節(jié)》的課文教學(xué)時，教師首先播放一些不同地區(qū)、不同節(jié)日時的活動視頻，引起學(xué)生興趣后，教師可以再布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文章，也可以通過演講的形式展示出來。這樣的方式既可以不斷的激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的興趣與熱情，也能給不斷的幫助他們把自主學(xué)習(xí)的能力得以提高，并且我們通過課后語文作業(yè)的布置，還能夠最大程度上幫助小學(xué)生們的聽、說、讀、寫的能力得到不同程度的鍛煉與提高。并且還能夠促進學(xué)生和家長之間的互動，讓家長了解到學(xué)生的變化，提出幫助和贊揚，提高學(xué)生的自信心和自我認(rèn)可的能力。讓小學(xué)生不會因為課后作業(yè)過于困難重重而慢慢懈怠，反而是更加積極了，也更積極愿意去參與以后課后作業(yè)的順利完成。同時學(xué)生因為可以用寫作、演講的方式完成作業(yè)，也鍛煉了學(xué)生個性的發(fā)展，使得課后作業(yè)的布置更加貼心、更具針對性。

二、面對學(xué)生全體，針對性的分層化作業(yè)布置

新課程改革的指導(dǎo)中，要求對于學(xué)生要因材施教，這也啟發(fā)了教師在課后作業(yè)的設(shè)計方面，要改變傳統(tǒng)方式和觀念，而是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，根據(jù)學(xué)生的不同情況，特別是學(xué)生的個體差異和個體需求的不同，對于課后作業(yè)，進行分層的布置。每個學(xué)生都是獨立的個體，對于知識儲備、知識接收、學(xué)習(xí)能力等方面有很大差異。所以，教師要在布置課后作業(yè)時，應(yīng)避免難度統(tǒng)一的情況，而是將作業(yè)的難度進行分層，以便學(xué)生可以在符合自身層次的方面，選擇作業(yè)的難度，滿足學(xué)生多元化發(fā)展的要求，同時可有助于學(xué)生樹立對于學(xué)習(xí)的自信心，提高今后學(xué)習(xí)的興趣和自主能動性。

例如，在《厄運打不垮的信念》課文教學(xué)后，教師可以布置幾項作業(yè)，供學(xué)生可以自己，根據(jù)自身實際，進行難度選擇：①熟讀文章，學(xué)會文章中生子，同時可以用自己的話，簡單講一下文章里的內(nèi)容。②怎樣理解文章中“打不垮的信念”的含義，用自己的話說出來。③你從文章中學(xué)到了哪些？以后你會怎樣做？寫一遍小短文等。讓學(xué)生自行選擇兩項作業(yè)來完成，通過幫助小學(xué)生們學(xué)會自我選擇，能給根據(jù)他們自己的自身情況進行恰當(dāng)?shù)倪x擇，這樣就能夠更好彰顯出小學(xué)生們的主體作用，還可以更好的提高小學(xué)生們完成作業(yè)的主動性。

三、深入作業(yè)的批改形式，提高課堂教學(xué)效率

課后作業(yè)也是教師課堂教學(xué)工作的重要組成部分，既是對所學(xué)知識的總結(jié)，也是對新知識的預(yù)習(xí)，起到承上啟下的作用。教師也可以通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對下節(jié)課的知識進行簡單的預(yù)習(xí)，組建課后作業(yè)小組，小組成員輪流推選小組長，小組長負責(zé)成員的作業(yè)完成情況，對于成員有困難時，組長帶領(lǐng)大家一起努力，共同討論，解決問題。同時輪流擔(dān)任組長的方式，也可以提高學(xué)生的人際交往和組織能力，有助于促進學(xué)生團隊意識和協(xié)同能力的發(fā)展。教師也可以更加方便的對小組進行了解、解決小組難題，拉近教師和學(xué)生的距離，培養(yǎng)師生感情，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)可教師，跟隨教師的步伐，，提高自身學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語

總而言之，對于提高小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的方法上，首先要重視課后作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性，以及對學(xué)生培養(yǎng)和提升知識的自我運用、自律能力等多方面的意義。隨著時代和科技的發(fā)展，新課程改革觀念的指引，教師首先從自身做起，不斷提升教學(xué)知識的儲備，深挖新教材中的知識點，開拓創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實際的特點，有針對性的利用課后作業(yè)的形式，引導(dǎo)和提升學(xué)生的語文綜合能力，充分發(fā)揮課后作業(yè)的效果和意義，為小學(xué)語文教學(xué)工作，打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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