芻議多媒體應用于高中英語課堂的策略

汪維維

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合學生的需求。尤英語課堂之上更應該培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，這一狀況的出現(xiàn)就使得多媒體信息技術(shù)出現(xiàn)已經(jīng)成為必然趨勢。因此，教師在課堂之上應該將多媒體信息技術(shù)與高中英語課堂進行有效地融合，以此來提高英語課堂的教學質(zhì)量。

◆關鍵詞：多媒體;高中英語課堂;應用策略

新課程改革標準的不斷變化，教學模式也在發(fā)生更改，多媒體信息技術(shù)成為教師教學過程之中的一項輔助工具。有利于改善傳統(tǒng)教學模式的不足，促使學生在課堂上的注意力加以集中，提高學習能力。因此教師在課堂之上需要以多媒體信息技術(shù)作為支撐，豐富教學的資源，使得學生的課堂效率得以提高。

一、多媒體應用于高中英語課堂的優(yōu)點

（一）素材豐富

高中階段，教師在教學的過程之中為了使得學生學到更多豐富的內(nèi)容，會采用各式各樣的手段吸引學生的注意力。尤其是多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，有更多的優(yōu)點存在。由于網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)達，資源十分的豐富。課堂之上如果教師應用多媒體進行教學，可以通過網(wǎng)絡的資源，為學生尋找到相應的素材內(nèi)容，甚至可以達到舉一反三。這與傳統(tǒng)教學模式有其天壤之別，所以將多媒體信息技術(shù)作為教師教學的輔助工具，可以為學生提供更加豐富的內(nèi)容。

（二）集中注意力

多媒體教學技術(shù)的出現(xiàn)與傳統(tǒng)的模式有所不同。傳統(tǒng)模式之下，教師只是在課堂上講述相應的知識，學生在下面被動地聽，沒有感受到內(nèi)容的豐富性，也沒有辦法對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但是多媒體由于可以呈現(xiàn)出聲音、圖像、文字、視頻等等方面，刺激學生的感官。讓學生在學習的過程之中，對所學的內(nèi)容充滿興趣。所有學習者不管是高中、初中還是大學階段，興趣永遠都是學生最好的一位老師，是學生獲取知識的有效因素之一。教師在課堂之上引入多媒體信息技術(shù)進行教學，可以為學生創(chuàng)造出輕松的教學環(huán)境，集中學生注意力。

（三）創(chuàng)造真實情境

高中英語屬于語言，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以進行口語的模仿，仿佛與外國人進行溝通、交流一般。多技術(shù)的出現(xiàn)不僅可以提高學生在課堂上的聽力狀態(tài)，還能夠讓學生將自己口語之中出現(xiàn)的一些不足之處加以改正。促使學生的口語能力朝著準確流利的方向發(fā)展，激發(fā)學生敢于讀英語、愿意讀英語的狀態(tài)。

二、多媒體應用于高中英語課堂的策略

（一）激發(fā)學生興趣

高中階段的學習，教師不要以為讓學生學到相應的知識，就是完成教學的目標。還應該讓學生在有興趣的情況之下去激發(fā)學生的學習能力，這樣才可以使得學生學到更多的知識。學生只要有了興趣，學習的效果就會事半功倍。但是興趣不是天生就出來的，而是需要教師在教學過程中進行不斷地培養(yǎng)，這樣才能夠達到相應的教學目標。通過多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓學生真真正正地了解語言的背景，聽最純正的英語，才可以激發(fā)學生對于此門學科的興趣。

例如：老師在教室的上方，向?qū)W生解釋 animals friend的內(nèi)容知識。由于課文之中出現(xiàn)了朋友這一項內(nèi)容，那么教師在講述這一內(nèi)容可以先讓學生觀看一些《走遍美國》《friends》等一些電影，挑選一些精彩的片段給學生播放。由于這些片段之中所出現(xiàn)的都是一些十分生動有趣的情節(jié)，學生會更容易地了解事情的背景學到相應的詞匯。與此同時，還可以通過多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，對學生的英語聽力進行訓練。如果學生對課堂內(nèi)部所出現(xiàn)的片段沒有任何的興趣，教師還可以通過一些娛樂動態(tài)、國外的新聞為學生播放，讓學生的英語聽力水平得到提升。

（二）提高課堂效率

高中英語教學的過程之中多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，要與教學的內(nèi)容相結(jié)合。可以播放出一些視頻、圖片的方式吸引學生的興趣，讓學生加強對這一內(nèi)容的認知。優(yōu)秀的多媒體課件才可以調(diào)動學生的學習狀態(tài)，幫助學生加強記憶的同時也能夠讓學生耳目一新。

比如說：教師在課堂上所講述的是，意思是思維之謎。講述了一些英格蘭、威爾士的一些小知識。教師在課堂上就可以通過多媒體信息技術(shù)為學生播放這些國家的不同之處，甚至可以擴充一些典型性的語句，讓學生對此條內(nèi)容加以了解。教師不要以為課堂上多媒體技術(shù)加以呈現(xiàn)就結(jié)束了整個學習的任務，在課后的復習過程之中教師也是引領者。應該通過多媒體信息技術(shù)，傳到相應的平臺之上，讓學生有效地接受知識。

（三）創(chuàng)建學習平臺

高中英語課堂之上，為了能夠讓學生聽說讀寫能力獲得全方位的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)已經(jīng)成為了必然的趨勢。教師在利用多媒體信息技術(shù)進行教學知識，可以為學生搜索相應的學習資源，擴大學生的視野。但是學生也需要鞏固知識，理論與實踐相結(jié)合，才能夠提高學生的能力：所以為學生搭建一個學習平臺，才能夠了解學生的實際狀況。

比如說：課堂之上，講解了一個so+be/have/助動詞/情態(tài)動詞+加主語，意思是也這樣也如此。教師在課堂之上講解了這樣一個句型之后，就可以讓學生進行語句的鍛煉。語句的出現(xiàn)，會幫助學生之后的寫作奠定基礎。媒體新技術(shù)的出現(xiàn)在這一過程之中的優(yōu)秀意義所在就是讓學生在課后練習完成之后，通過QQ、微信等學習平臺發(fā)送給教師。讓教師掌握學生的學習狀態(tài)，幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，這樣才能夠提高學生的學習能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教學過程之中多媒體信息技術(shù)的應用，不僅可以使得教師豐富教學手段，改革教學方向，為學生呈現(xiàn)出更加優(yōu)秀的教學內(nèi)容，還能夠讓學生在這一過程之中的注意力得到集中。因此新課程改革標準的背景之下，高中教師應該對多媒體信息技術(shù)的引入加以重視，方便有效實施。

參考文獻

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