剪紙活動中幼兒想象力的培養研究

孫雙

◆摘? 要：剪紙作為我國傳統的民間藝術，成為了現階段幼兒園美術教學的重要內容。在幼兒教育活動中，對幼兒在剪紙活動中幼兒想象力的培養是一項十分重要的研究課題，本文對目前幼兒園剪紙活動開展的現狀展開分析，通過對剪紙活動中培養幼兒想象力的策略的研究，以使廣大幼兒教育工作者通過激發幼兒想象力和創造能力，引導他們在創作的過程中大膽的表達自己的內心情感，使他們體驗創造的樂趣，能夠在有趣的藝術活動中得到進步。

◆關鍵詞：幼兒教育;剪紙活動;幼兒想象力;培養

剪紙活動作為我國傳統的民間藝術，是現階段幼兒園美術教學的重要內容。通過剪紙活動，能夠促進兒童綜合能力的發展，在活動中培養他們的想象力。作為一項實踐類的教學內容，不僅能夠提升兒童的審美能力，而且還能促進幼兒的身心發育。

一、目前幼兒園剪紙活動開展的現狀

（一）沒有樹立兒童的主體地位

剪紙作品能夠直觀地體現幼兒的創造能力，這是他們自身真實情感的表達，作品中所選取的顏色和線條都充滿了童趣。但由于這個階段的兒童受到了年齡限制，自身能力還不足以讓他們創造出更完美的作品，因此，幼兒教師要多關注幼兒對生活中事物的觀察以及模仿能力，不應該對他們提出過高的要求。但通常情況下，大多數幼兒教師都會經常干涉幼兒創作過程，呵斥幼兒調皮搗蛋，亂涂亂畫。

（二）沒有運用正確的評價方式

當幼兒在作品完成之后，幼兒教師的評價過程就是向幼兒傳達情感態度的過程，影響著他們創作的熱情和對剪紙的興趣。但是在實際的評價過程中，幼兒教師的評價缺乏有效性。只注重創造的結果，并且語言缺乏針對性，無法調動幼兒的積極性。因此，一些贊美式的評價應當具有一定的導向功能，真正達到激勵幼兒的效果。

二、剪紙活動中培養幼兒想象力的策略

（一）激發幼兒對剪紙活動的興趣

在剪紙活動過程中，幼兒教師首先應該激發幼兒對剪紙的興趣，提升他們對學習的欲望。首先應當通過轉變教師的教學理念著手，創新幼兒教學方式。改變傳統枯燥無味的教學模式，采用游戲形式的教學方法互動性教學。通常情況下，幼兒在聽幼師說教的過程中都會轉移注意力，因此，幼兒教師可以邊引導學生動手操作邊聽幼師講解。教師一定要通過自身熟練的剪紙技巧和生動的語言激發幼兒的積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍，使幼兒都能夠感受到剪紙的快樂。

（二）引導幼兒發揮自身想象力

想要創作出優秀的作品，首先教師應該引導幼兒發揮他們的想象力。在面對新鮮事物的時候，如果幼兒產生了好奇心，向幼師提問，幼師卻沒有給予耐心地解答，就會在一定程度上打擊幼兒學習的熱情。所以幼兒教師一定要認識到這一點，對每一位幼兒的問題都進行全面的解答，并且要引導他們對問題進行拓展，激發他們的想象力，提高他們探索熱情的同時，創造力也會提升。在開展剪紙活動的過程中，幼兒會對一些材料顯示出高度的熱情，因此這時幼兒教師就要充分的通過語言藝術，鼓勵幼兒參與的積極性。在教學的過程中要根據幼兒所在年齡時期的心理特點進行針對性地教學，并且要及時的鼓勵和認可幼兒，以此來維持他們學習的良好態度。

（三）創設活動情境

剪紙活動的開展時，首先幼兒教師要布置好活動的場景，調動幼兒的多種感官，在活動中可以利用一些生動的語言激發幼兒的興趣，將他們帶入學習氛圍中。幼兒教師通過示范各種剪紙的方法，來增強幼兒的學習欲望。還可以利用多媒體教學的方式播放一些動畫片段，再次激發幼兒的學習熱情。并且在活動結束之后，教師還可以將幼兒的作品裝飾在教室的醒目位置，這樣幼兒對于剪紙的學習興趣就更加濃厚了。

（四）培養幼兒的合作精神

在一些復雜的剪紙活動中，光靠一個人的創作可能無法剪出完美的作品。因此，幼兒教師可以引導幼兒進行小組合作，集體創作的同時，互相討論并定出自己的目標。同時，幼兒教師要進行針對性的指導，可以在每個小組內選取一名優秀的小朋友作為組長，還可以參與他們的活動，引導他們剪出自己喜歡的形狀。活動剛開始的時候，各小組之間一定會存在著較大的差異，并且剪紙作品也會雜亂無章，但是在不斷地練習過程中，能夠使幼兒感受到合作的樂趣，從而提升自身的綜合能力。

（五）開展競賽活動

開展積極的競賽活動也能夠在一定程度上提升幼兒對剪紙的興趣，剪紙作為一種極富個性的自主性活動。可能對一些幼兒而言，他們的作品只有自己才能夠解釋得清楚。因此可以通過開展競賽活動，當幼兒在展示自己作品的時候，教師可以引導他們來解釋自己的作品，并且提出寶貴的建議。并且在活動結束之后評選出優秀獎和創造獎等一系列不同的獎項，來激發幼兒對剪紙的興趣。

（六）開展親子活動

幼兒園在開展剪紙活動的過程中，還可以通過家庭合作的形式進行比賽。在家長的配合下，每一位幼兒的注意力都會高度集中，想要展示出自己的最高水平，通過手腦配合都想要爭奪第一。并且在家長的幫助下，幼兒能夠創造出多種多樣的造型。通過親子活動還能夠聯系幼兒園、家長和幼兒之間的關系，有助于家長了解到幼兒的另一面，能夠更加了解幼兒的心理發展。

（七）回歸生活

幼兒們的創作靈感源于日常生活，為了能夠使他們創作出更加優秀的作品。教師可以經常帶領幼兒到公園和廣場，親身感受大自然的美麗，加上幼師對幼兒進行適當的引導，利用生動的語言給予他們啟發，能夠有效地提升他們創作的積極性。

三、結束語

綜上所述，幼兒園在開展剪紙活動過程中，一定要樹立幼兒主體地位，通過創新教學模式，有針對性地開展剪紙教學，激發幼兒想象力和創造能力，引導他們在創作的過程中大膽的表達自己的內心情感，使他們體驗創造的樂趣，并且還能夠在有趣的藝術活動中得到進步。

本文是河北省保定市望都縣教育科學十三·五規劃課題《幼兒剪紙活動的實踐研究》研究成果，編號20Q503。