語文古詩詞生活化教學策略淺析

祁峰

◆摘? 要：中華文化源遠流長，博大精深，是一個巨大的知識寶庫，而在這個知識寶庫當中古詩詞可謂是其中的璀璨明珠，將我國上千年的民族文化精華凝聚其中，有著非常高的教育價值。正因如此，社會各界越來越重視古詩詞教學，古詩詞教學現已成為語文教學的內容之一。然而很多老師在教學古詩詞過程當中，普遍認為古詩詞教學很不好教，雖然付出的努力非常多，而且也嘗試運用各種方法進行教學，但是取得的教學效果卻不是非常理想。為了改變初中古詩詞這一教學現狀，文中筆者在開展初中古詩詞教學過程當中，探索生活化的教學策略在初中古詩詞教學當中的應用，希望能夠進一步提高初中古詩詞教學效益，保證教學質量，為推動初中古詩詞教學高效發展奠定堅實的基礎。

◆關鍵詞：新課程標準;初中語文;古詩詞教學;生活化

古詩詞的學習對于增加學生審美情趣，豐富學生文化素養有著非常重要的現實意義。然而很多老師認為古詩詞教學內容較難，學生大都不能很好的理解，導致課堂教學效益不高。其實，在新課程改革日益推進的今天，開展初中古詩詞教學過程當中，可以對課堂教學方法進行相應的創新，把晦澀難懂的古詩詞內容緊密結合學生生活實際開展教學，發揮生活化教學模式具有的優勢，不僅能夠將新課標生活化教育理論充分體現出來，還能通過這種與學生生活實際緊密聯系的教學方式，為學生創設生活化的情景，激發他們的學習興趣，讓學生積極主動參與其中，感受古詩詞的魅力，更好地學習古詩詞，加深對古詩詞教學內容的理解，增進學生的審美情趣與文化素養，促進學生的全面發展。所以在開展初中古詩詞教學過程當中，老師應當充分重視生活化教學方法的運用，以學生為中心，優化初中古詩詞課堂教學，提高學生的思想認知，保證教學效率和質量。那么如何運用生活化教學策略開展初中語文古詩詞教學呢？針對這一問題進行如下闡述。

一、引導學生認真觀察生活，品位詩意

古詩詞的創作時間非常的久遠，和學生之間時間間隔有的能夠達到幾千年。而同時初中學生他們的知識經驗還存在很大不足，因此學生在學習過程當中還存在一定的認知誤區，導致學習效果不是非常理想。因此老師在開展教學實際，應當對學生加強引導，努力為學生創造觀察與體會生活的機會。能夠使學生學習古詩詞的視野有效拓寬，可調動學生課下借助網絡對相關資料進行查詢，增進對古詩詞作者及其創作背景的了解，體會古詩詞的意境，并結合古詩詞說出自己的感受與體會，潛移默化過程當中提高學生古詩詞學習能力。

二、利用角色扮演，對生活化的教學內容進行重現

很多古詩詞都是由相應的故事所組成，古詩詞是詩人情感的真實體現，因此，在開展古詩詞教學實際老師應當努力為學生創造寬松愉悅的氛圍，給學生打造一種身臨其境的感覺，并將自己融入到古詩詞當中，成為古詩詞當中的主人公，對上下文有效聯系，并對主人翁的思想感情進行揣摩，進而達到良好的教學效果。具體開展教學時，老師應當重視生活化情景的創設，激發學生的學習興趣。如結合古詩詞內容進行劇本編排，讓學生古詩詞的內容進行角色扮演，激發學生的表演欲，充分的展現古詩詞的內容。如《石壕吏》古詩詞教古詩詞教學過程當中，內容描述的是石壕吏在夜色之下抓人服兵役的情景，展現出封建社會具有的殘暴與安史之亂，讓人們身處水深火熱之中。此時結合古詩詞教學內容，便可讓學生扮演悲涼凄苦的老婦與兇神惡煞的縣吏，讓學生體會老婦的悲傷，并對蠻橫的縣吏產生強烈的憤慨之情，測扮演這種教學方式，極大地增進了學生對古詩詞的理解與體驗，達到了良好的教學效果。

三、學以致用，提高學生學習感悟能力

進行語文學習最重要的是促進學生表達能力的提升，并達到學以致用的良好效果，古詩詞作為我國優秀傳統文化的璀璨明珠，對學生教育發揮著非常重要的作用。教學過程當中，老師不但要讓學生會誦讀，還要對古詩詞有一個深刻理解，并在此基礎上進行學以致用。因此，在開展初中古詩詞教學，實際老師應當對學生加強引導，使其將學習的古詩詞更好地應用于現實生活實際，讓學生更好的理解古詩詞內容，提高其應用能力。如《觀滄海》是曹操對大海觀察過程當中通過想象的方式進行描述，不但將大海的龐博給充分描繪出，同時也將個人的思想充分抒發出來，一些學生也去過海邊，對于大海的景象有所了解，但唯獨沒有感慨，也沒有進行感情抒發。因此在教學實際老師可以將古詩詞內容有效的進行拓展，調動學生來合理的描繪所處環境。春季是萬物復蘇的季節，夏日游鳥啼和蟲鳴，秋季樹葉金黃飄飄欲落，冬季到處銀裝素裹。教學過程當中可以從各個層面對學生進行引導，使學生對生活之美進行深入的分析和探究，增進學生的情感體驗，逐步培養學生良好的學習習慣，讓學生運用古詩詞來對生活與情感進行描繪，還有利于知識的遷移。達到學以致用的良好效果。

四、結語

綜上所述，我們能夠看出古詩詞源于我們生活，所以在語文教學時，教師應當將古詩詞運用生活化教學方法表現出來，有助于提高學生的思想認知，最終加強學生古詩詞學以致用能力，切實提高學生的語言表達能力與綜合素養。教師應當緊密結合新課程標準要求以及學生的認知規律，進一步創新生活化教學方法，從多角度引導學生觀察生活，提高學生的觀察水平與情感體驗，將古詩詞與生活化教育有效融合，切實增強學生的古詩詞學習興趣。

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