小學數學課堂教學中合作學習的策略與方法研究

王元文

◆摘? 要：當前社會更加注重競爭與合作為了讓學生具備良好的合作意識，必須要讓學生掌握一定的合作技能，為此，在小學數學課堂教學中要能夠認識到合作學習方式方法的重要性。并采取相關的方式方法和策略，促進學生合作素質的提升。

◆關鍵詞：小學數學;合作;策略

隨著基礎教育改革的不斷深化合作，學習已經成為教育教學當中的重點內容，通過合作學習的應用促進學生之間的學生學習，以此更好的完成教育教學目標？在課堂教學中要有合作學習作為基礎，為學生構建和諧的學習氛圍，真正的體現學生的主體地位，引導學生積極思考，從而有利于學生合作意識的培養，也為了學生適應社會未來發展奠定一定的基礎。

一、當前合作學習現狀

合作學習相對重視形式，但是缺乏實質。合作學習不僅僅是簡單的將學生分成幾個學習小組，把學習放在表面形式上，而是在具體的過程當中對問題進行深層次的探索，例如在學學習《找規律》的小組合作學習內容時，教師讓學生以小組為單位，做開放性的習題，每個小組分發帶有空白圖案的卡片，讓學生充分的發揮想象力，在圖案上圖出美麗的色彩，讓每個學生突出一張圖案，小組之間的交流比較少，基本人上都是停留在獨立學習的層次上，并沒有真正的開展討論交流，也沒有發揮小組合作的優勢，最終的結果也不能反映出小組合作學習的水平。分析其原因在于學生在合作學習當中的自我管理能力比較差，并沒有形成合作學習的意識及能力，教師也沒有做到及時的引導學生進行討論交流。

二、小學數學課堂教學中合作學習的策略

（一）培養學生合作技能

小學數學課堂教學中要讓學生養成良好的合作關系，在合作學習開始之前應該讓學生認識到要想更好的完成學習任務，必須小組通力合作，在獨立思考的基礎上進行討論分析交流，小組之間的同學相互配合，才能夠更好的實現教學效果。引導學生學會傾聽，并善于表達自己的想法，良好的合作學習習慣才能夠保障充分的發揮合作學習的效果，教師要引導學生在合作交流時學會控制自己，做一個好的傾聽者，傾聽他人的發言，思考自己的想法與他人是否存在差異。此外，教師還要引導學生善于發表自己的意見，可以以小組為單位輪流發言，力求讓每個成員都能夠表達，并在匯報時提升學生的參與意識。此外在小組合作學習中也要學會欣賞并接受他人的意見，耐心的聽完別的同學之后的發言，可以贊同他的發言，并真誠的說：你的想法真棒、你真聰明，再向別人提出意見時，也要認真的傾聽以表示感謝。此外在合作學習時還要能做夠做到以誠待人，互相幫助，教師要平等對待每一個學生，在合作小組建立時要做到科學合理，從而讓學生感受到學習中的快樂。

（二）科學合理劃分學習小組

小學數學教學中為了更好的發揮學習小組的作用，要做到科學合理的劃分學習小組，小組有效的合作，小組應該秉持組間同質、組內異質的原則，根據班級學生的實際情況，將學生進行均衡的分組，這樣的分組才有利于充分的發揮合作學習的作用。引導學生組建的競爭組內合作，讓每個學生都有展示自我的機會和平臺，在學習當中遇到困難時，可以在互相幫助當中有所提升強化，每個學生的學習自信心，從而體驗到學習的樂趣。

（三）強化師生互動，提升合作效率

學生由于受到年齡認知以及接受水平的各方面因素的影響，在合作學習中會存在一定的差異，思維也會可能存在誤區，對問題思考時會考慮的不夠完整，這就需要學生在合作學習時，教師能夠有針對性的進行指導，走下講臺走進學生的小組，認真的傾聽學生之間的討論交流，并對學生的討論交流情況有所掌握，對學生在合作當中出現的問題及時的點撥指導，從而真正的將合作學習落到實處，避免學生在合作學習當當中出現過多彎路，從而最大的發揮合作學習的效果。

（四）明確合作要求，開展合作學習

小學數學教學中明確的合作要求才是合作學習開展的前提，為此，在小組活動開展之前教師要能夠明確活動的內容以及要求，讓學生明確合作中應該知道什么，然后學生認真聽清楚之后才開始活動，否則有可能造成學生布置在合作學習當中不知道該做什么，造成合作學習的浪費。合作小組怎樣分工，組長應該具有什么樣的資質，每個組員需要做什么，都要提前做好布置。對于低年級的學生來說可以簡單的讓學生進行重復加深理解，對于提出復雜的要求可以用文字的形式進行表述，如果還不理解，可以讓教師進行加以解釋，通過這種方式可以讓在小組合作中能夠明確自身的任務，并積極主動參與到小組合作學習中。小組合作學習中要真正激發學生的學習的興趣和欲望，這樣才能夠引導學生更加積極主動的參與到合作學習中，并結合具體的學習內容，讓學生體會到在合作中是被需要的，從而更好的認識到合作學習所具有的魅力，完善知識體系，也為學生的后續學習奠定扎實的基礎。

三、結語

小學數學教學中要能夠認識到合作學習所發揮的重要作用，通過合作學習可以進一步強化師生之間的互動，引導學生更加積極主動地參與到知識的學習當中，讓學生體會到數學知識所具有的趣味性以及魅力，從而完善自身的知識體系。為此，在小學數學教學中合作學習的應用應該充分發揮每個學生的潛能，讓學生在合作學習當中有所收獲并體會到合作學習的快樂。在合作學習開始之前應該讓學生認識到要想更好的完成學習任務，必須小組通力合作，在獨立思考的基礎上進行討論分析交流，小組之間的同學相互配合，才能夠更好的實現教學效果。在小學數學教學中還要不斷地探討合作學習的應用策略，以此更好地提升小學數學教學效果。

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