新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑

張學存

◆摘? 要：隨著現代教學理論的發展和進步，如何在課堂教學中體現出時代風貌，促進學生核心素養的發展和進步成為教師進行課堂教學的核心課題。語文課程教學中，教師必須明確語言知識教學的多樣目標，了解學生的基本生活、學習狀態，采取更科學、人性化的方式對學生的核心素養進行塑造和培養。本文將對提高小學語文教學效率的途徑進行分析和討論，希望能夠給相關教學的創新發展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學語文;效率提升;原理分析;應對策略

小學生在行為上有較高隨意性，注意力無法有效集中。更重要的是學生缺乏對知識學習的理性思考能力，以成人的觀點對學生的行為做出約束，只會增加學生學習的機械性，使學生對學習有應付情緒和抵觸心理。此外語文教學不僅只是閱讀教學，教師需要合理分配 教學任務，對學生的綜合聽說讀寫能力進行綜合性的塑造，避免傳統教學中學生形成“啞巴”式的學習習慣。最后培養學生樂觀的生活態度和理念，教師首先保持充分的人本教學態度，保持和學生多樣的溝通和交流，體現出教師自身的積極教學信念，使學生對教師保持更多的尊重和認同，在課堂學習表現出更積極的態度。

一、對學生的課堂學習興趣進行有效培養

（一）對客觀存在的環境進行有效改造

在學校教育中學校的環境對學生的心理底色有著深刻影響。如師生關系、集體關系、社會關系等。小學生對集體生活本身有畏懼情緒，對自己的形象、尊嚴等也有著諸多訴求。教師在教學中要保持人文氣息，對教學環境進行積極改造，促進學生對集體環境的認同。如教師保持公平的教學策略，不采取過激的懲罰措施。如教師維持自身謹言慎行、表里如一的教學形象，減少自己在課堂教學中的強勢思維。采取多樣活動促進學生對彼此的了解，鼓勵學生大膽提出自己的設想和問題等，使學校教育對學生維持相對包容的狀態，使學生在課堂學習中保持更積極的表現。在維系家校合作關系中，教師需要明確學生作為被討論的主體，應該積極參與到家校的合作討論中去，避免對學生有過多負面看法和認知。此外教師要保持“報喜又報憂”的合作討論策略，給家庭教育提出更科學、合理的管理教育建議，使家校之間形成更緊密、積極的配合。

（二）增加生活常識內容

在培養學生學習興趣過程中，教師要重視將“課本”內容讀厚，以更多生活化的內容培養學生的好奇心，淡化教室教學的束縛感，使學生在課堂學習中保持更輕松積極的心態。例如在教學二年級課文《黃山奇石》中，教師可以通過信息技術對黃山的地理位置進行介紹，對本地區的位置進行對比分析。使學生從現實層面建立對黃山的地理概念，引導學生對黃山風貌的想象。

（三）給學生更多學習表現的機會

在任何知識學習中，成就感和自信是激勵學生不進取的重要動力。在語文課堂教學中，教師要將更多問題留給學生自己討論和解決，對學生的課堂表現給予積極、中肯的評價，使學生在課堂學習中感受到更多正向激勵，在課堂上表現的更為活躍。傳統教學中教師的支配教育壟斷了課堂教學的話語權，使學生在不知不覺中陷入了“萬馬齊喑”的境地。在現代教學中教師需要對這教學方式進行積極矯正，以更開放的態度開展課堂互動。

二、解決學生課堂隨意性問題

（一）采取更積極的策略進行學生行為糾正

在語文課堂教學中，教師需要采取更積極的方式改正學生的紀律問題。如針對讓開小差的學生回答課堂問題，在其回答不清楚的情況下，讓其周圍的同學進行輔助回答，以此使學生之間形成“默契”的監督意識。在學生家庭作業無法有效完成的情況下，教師需要對學生的基本生活狀態和環境進行走訪和調查，給學生提出更切實可行的學習經驗，使學生更積極的配合教師的教學任務。

（二）組織多樣的學生自主活動

在課堂教學中學生的注意力無法長期保持集中，教師可以“索性”開展一些放松活動，使學生緊繃的情緒得到有效調節，在余下的課程中保持更高的注意力。如針對一些課堂話題，教師可以組織學生進行小組合作討論，使學生的學習思路有效轉化。例如在教學《中華美食》中，鼓勵學生對自己的“伙食”進行分享，對自己聽過的奇怪的菜名進行討論等，使學生對課文學習表現出更強的興趣。

三、開展綜合化的課堂教學

（一）對學生的文明禮貌意識進行培養

在小學教學階段，很多學生不會“開口”說話，是因為其缺乏合理的表達路徑和方式，對文明禮貌用語的應用意識比較匱乏，引發了學生一系列學習和社交問題。對此教師要給學生的文明禮貌用語提出更具體的指導，激勵學生更大膽、積極的表達自己的想法。例如在課堂教學中，教師要鼓勵學生遇到任何問題都可以舉手示意。在校園中遇到老師要積極問好。鼓勵學生學會做一個傾聽者等等。

（二）鼓勵學生進行課文朗誦、閱讀表演

有感情的朗讀訓練，能夠對學生的發音能力、預期控制能力、閱讀想象能力多方面實踐素養進行更有效培養。教師在教學中要給予學生更多的課堂朗讀機會。如組織學生進行競賽朗讀，其余學生課堂充當“評委”。組織學生按照文中的角色進行表演朗讀等。

（三）鼓勵學生進行連詞造句、寫話練習

連詞造句訓練是提升學生學習成就感的重要方式。教師可以在課堂中鼓勵學生對學習的陌生字詞進行組詞或造句，增加師生之間互動的機會。教師可以將一些精彩的詞語寫在黑板上，留下課余寫話作業鼓勵學生對相關詞語進行創意性的聯系寫作，使學生的基礎寫作素養、聯想想象能力得到更有效的培養。

四、結束語

小學語文教學中，提升課堂教學的整體效率需要教師以科學理念為根本出發點，在課堂教學中保持人本理念和科學精神，使學生的個人問題得到妥善解決，學習素養、實踐素養得到更高效的引導，促使學生從學校學習中收獲更多知識能力和積極情感體驗。

參考文獻

[1]王麗.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].中華傳奇，2019（03）.

[2]陽艷雄.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].中學生作文指導，2019（05）：86-86.