高中政治議題式教學(xué)探究

劉池悅

◆摘? 要：在高中的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中思想政治課程是一門十分重要的科目，對于高中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也擁有著十分重要的意義和價值。由于高中政治課程的內(nèi)容復(fù)雜多樣所涉及的知識也十分寬泛，因此可以更好地提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐意義。本文通過對高中政治一題是教學(xué)進(jìn)行分析和探究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作人員提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);探究

高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)課堂的具體狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。根據(jù)每個人的實(shí)際問題，有針對性地完善教學(xué)方案，通過應(yīng)用多元化的創(chuàng)新方法來實(shí)現(xiàn)政治教育的有效性。議題式教學(xué)對于高中政治的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，可以通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)來提升高中政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1精心進(jìn)行政治議題式教學(xué)探究和設(shè)計(jì)

在高中政治的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅需要學(xué)生有著良好的語言，理解和記憶能力，而且還需要進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的思維能力。然而，在高中的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師僅僅只是交一些知識點(diǎn)進(jìn)行羅列和管束，讓學(xué)生在枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，無法感受到政治課堂的樂趣，更無法更加深入的了解高中政治的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的政治思維邏輯能力，每一次課堂的開展都需要通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生引起興趣由此可見教師在每一次上課前都需要設(shè)置豐富多彩的一題，讓學(xué)生有代入感幫助教師逐漸提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，系學(xué)生對高中政治學(xué)科的注意力。例如在學(xué)習(xí)《收入與分配》一課時，首先教師可以通過設(shè)置相關(guān)的主題課程進(jìn)行分析和研究，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，播放相關(guān)的新聞視頻來為學(xué)生展示近七的國家大事，尤其是有關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策和新聞熱點(diǎn)，通過視頻的播放，能夠讓學(xué)生初步了解相關(guān)的知識點(diǎn)。其次，教師可以設(shè)置相關(guān)的熱點(diǎn)議題進(jìn)行課堂導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國當(dāng)前社會的收入與分配屬于每個人的勞動緊密關(guān)聯(lián)的。為了能夠?qū)崿F(xiàn)社會的公平性，盡量縮短階級差距，我國采用了按勞分配和多種分配并存的方法。再次教師讓學(xué)生了解完相關(guān)的國家新聞之后，可以進(jìn)一步分析我國的貨幣政策和國家財政措施，讓學(xué)生認(rèn)識到一些經(jīng)濟(jì)的相關(guān)名詞通過利用理論知識來了解通貨膨脹等相關(guān)理論，真正的將知識點(diǎn)發(fā)揮出實(shí)際用處，開拓學(xué)生的眼光。最后很多的政治知識點(diǎn)需要在日常生活當(dāng)中加以應(yīng)用，才能夠，幫助學(xué)生真正解決相關(guān)的政治問題。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度不斷改善自身的多元化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對與知識點(diǎn)的創(chuàng)新思維能力，才能真正的提升政治課堂的教學(xué)效率。

2創(chuàng)建良好教學(xué)情境，加強(qiáng)教學(xué)互動交流

在政治課堂上高中生對一些抽象概念的理解存在一定的困惑，尤其是對一些專業(yè)詞匯的記憶不能很準(zhǔn)確地把握。在政治知識框架的統(tǒng)一下，學(xué)生可以積極地思考問題，探索問題的根源。議題式課堂開發(fā)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是單一的以簡單的教材內(nèi)容為版本的課堂教學(xué)模式。議題式教學(xué)法可以使高中思想政治知識更具主題性，并通過具體的教學(xué)模式與學(xué)生分享。例如，在《我國政黨制度》學(xué)習(xí)中，教師可以以中國共產(chǎn)黨為專題進(jìn)行單元講解，通過中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會和兩會，讓學(xué)生充分認(rèn)識到如何在黨的領(lǐng)導(dǎo)下順利實(shí)施中國特色社會主義，或者從中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)展軸心出發(fā)。然后，教師可以以幾節(jié)課為單元主題，讓每個學(xué)生充分認(rèn)識到，中國共產(chǎn)黨是以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，致力于“以人為本，執(zhí)政為民”的好理念。每個學(xué)生都將在有限的時間和空間里了解和認(rèn)識共產(chǎn)黨的最大潛力，并通過對國家大事的了解不斷增強(qiáng)民族自豪感和使命感，努力成長，努力實(shí)現(xiàn)自己的崇高理想和民族抱負(fù)，創(chuàng)新和拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方法離不開教材內(nèi)容的再創(chuàng)造過程。教師要在課堂教學(xué)活動中實(shí)施創(chuàng)新，就必須與時俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過課堂氣氛的影響，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維能力。課堂探究和高中政治課時間有限。除了解釋教科書的內(nèi)容外，教師還應(yīng)根據(jù)政治知識所反映的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生參與更多的探究活動。最后，結(jié)合教科書進(jìn)行知識點(diǎn)的落實(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識到，在解決生活中的矛盾和任何困難時，應(yīng)該從兩個方面來看待它們。只有這樣，我們才能從另一個角度分析和解釋。結(jié)語在新形勢下，高中思想政治課必須加強(qiáng)專題教學(xué)的研究。高中思想政治課探究性教學(xué)可以提高教學(xué)效率，但在實(shí)際應(yīng)用中還存在許多問題和不足。教學(xué)計(jì)劃必須有針對性。新課程的實(shí)施要求發(fā)展探究式教學(xué)模式，探究式教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變的平臺。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3創(chuàng)新和拓展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生思維能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方法離不開教材內(nèi)容的再創(chuàng)造過程。教師要在課堂教學(xué)活動中實(shí)施創(chuàng)新，就必須與時俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過課堂氣氛的影響，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維能力。課堂探究和高中政治課時間有限。除了解釋教科書的內(nèi)容外，教師還應(yīng)根據(jù)政治知識所反映的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生參與更多的探究活動。最后，結(jié)合教科書進(jìn)行知識點(diǎn)的落實(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識到，在解決生活中的矛盾和任何困難時，應(yīng)該從兩個方面來看待它們。只有這樣，我們才能從另一個角度分析和解釋。

4結(jié)束語

綜上所述，在新形勢的教育發(fā)展之下，高中政治課程需要充分應(yīng)用議題式的教學(xué)模式，不僅可以提升政治課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，而且還能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題和不足，使得整個教學(xué)計(jì)劃更具有針對性。除此之外，新課程的實(shí)施和開展還要求不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的政治學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)揮議題式的教育優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的社會實(shí)踐體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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