探究式教學在高中地理教學中的運用

毛永波

◆摘? 要：探究式教學在地理教學過程中的有效應用，符合新課標的教學要求。探究式教學可以提升學生的自主探究能力，可以有針對性地鍛煉學生的地理信息處理能力，提升學生對地理知識的學習興趣，有利于提升地理課堂的實效性。現階段，教師要采取有針對性的教學策略進行改善，充分發揮探究式教學的重要價值，提升高中地理課堂的教學效果。

◆關鍵詞：探究式;高中地理;運用

隨著高中地理教學改革深入開展，在地理教學課堂，教師應重視結合有效的教學方法，科學的開展教學實踐，從而創新教學形式，進一步提高學生綜合能力。本文結合探究式教學方法，總結了地理課堂運用探究式教學方法的對策。

1探究式教學法的優勢和特點

探究就是探索，學生對知識的探索過程中，其中充滿研究、疑問、檢驗等，而對于探究教學，就是教師依據章節的學習內容提出問題，學生再用探究方式來找到并解決問題的過程。教師在這一過程中，扮演著引導者，應依據學生實際學習能力與學習特點給出教學質疑。學生經過任課教師的教學質疑與自身對問題的探究，能學習過程中獲取大量的知識，可以更加深入的學習地理知識。

在課堂教學中出現的知識點或比較復雜的問題，讓學生自主發揮思維能力去探究，掌握在課堂上的主動性，比任課教師用知識強制灌輸，更為有效。教師可以運用多種方法來進行教學，如采用小組討論、主題演講與多媒體等方法來進行高中地理的實際教學，這樣可以提升課堂內學習氛圍的同時，激發學生的學習興趣。

2探究式教學在高中地理教學的應用策略

課標的基本要求是要求學生學以致用。因此，任課教師應具有把學生身邊存在的問題與地理知識結合起來的能力，可以在課堂上提出一些學生在日常生活中可以接觸到的問題，如新聞、詩歌或照片中的地理問題。這些問題在實際課堂教學中都較為實用，利用新聞來探究世界變化，利用詩歌來探究天氣時節，利用照片上的景貌來探究當地的地址構造，這種探究教學方法在實際教學過程中非常受學生歡迎。

2.1建立問題情境

任課教師采用探究式教學方法時，應以學生為主體提出具有針對性的問題。所以任課教師在整個教學環節，應構建問題情境，并確保提出的問題科學合理，促使學生利用自身的探究能力來思考學習。為了培養學生獨立思考能力，教師可以在課程開始以前針對接下來的學習內容與知識點來設置問題，在此過程中教師可以對學生進行指導，引領學生解決問題。

例如，在學習“德國魯爾工業區”相關知識時，為了讓學生對有關內容有更加深刻的理解，教師可以采取一些手段來對其更加直觀的進行展示，如使用多媒體工具來播放相關圖片或視頻材料，通過這種方式也可以有效提高學生學習興趣。除此以外，可以以我國的京津冀地區為例與之進行對比，方便同學進行理解，并且讓學生在能源配置、工業基礎以及地理環境等方面進行探究思考。

2.2開展小組討論

探究式教學的重點在于“探究”，教師要對學生加以引導啟發學生獨立思考，為此，在進行探究式教學過程中應該多組織學生進行小組討論。教師在對知識點進行講解之后，讓學生分組進行討論，通過這個環節可以讓學生相互之間就自己的觀點進行溝通和交流，這樣一來可以有效提高學生的思維能力。小組討論最關鍵的作用在于，通過該項活動可以加深學生對知識的理解，推動探究式教學發展。通過對今年高考地理題目進行分析可以看出，地理題型在不斷進行轉變，開放性試題占有極大比例，在這種情況下就要求學生具有一定的思維與探究能力，小組討論這一環節的設置可以讓學生進行自我展現，有效提高了學生的思維與辯論能力。

例如，教師可以讓同學就“當前城市和農村生活空間發生沖突，誰要避讓，為什么？”這一問題進行思考。不同的學生會產生不同的意見，這樣在班級中就會產生不同的看法，教師可以據此讓學生分為兩方進行辯論，這種方式不僅可以讓學生對問題有更加深刻的理解，也能夠培養學生以“嚴謹、有禮、平和”的態度解決問題。在學生辯論結束之后，教師可以根據學生的表現對其進行評價，并對學生進行鼓勵和表揚，同時要指出學生在過程中發生的錯誤。當學生在進行辯論時，教師可以讓學生查詢資料來支持自己的觀點，這種教學方法可以培養學生的探究意識，同時可以促進高中地理教學進行。

2.3課后反思環節

為了讓學生對知識有更加深刻的理解，提出了探究式教學方法，但是學生的學習不應該止步于對知識進行理解，教師需要做到讓學生能夠使用地理知識。探究式教學的優點不僅僅體現在課堂教學中，同時也體現在課后，它可以培養學生對知識點進行總結，讓學生對其所包含的實踐價值進行挖掘，實現學以致用的教學目標。

例如，在對“大氣溫度”這一問題進行探討時，學生在對相關知識有所掌握以后，可以將其和生活實際進行關聯，在研究“地表溫度和高空溫度有何不同”時，教師可以組織學生在實際生活中進行體驗，讓學生使用溫度計對不同樓層的溫度進行測量，來對溫度與高度的關系進行理解。將知識與實際相結合，這種探究式教學方式可以有效提高學生學習效率。

3結束語

總之，通過實踐研究，總結了地理課堂教學過程教師運用探究式教學方法的途徑，希望分析能提高學生綜合能力，從而為學生日后發展奠定良好基礎。同時也希望實踐探索，能進一步提高地理教學有效性。

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