淺談教育改革對初中教師的影響

丁文雪 王月月

◆摘? 要：隨著時代的進步，社會對教育越來越重視。我國要想成為人才強國，必須要進行教育改革，其中教師教育是改革的一個重點內容。在教育改革的影響下，我國初中教師教育也要進行相應的變化與改進。因此，本文基于新時代教育改革的背景下對教師的要求，對現今我國初中教師的必備基本素養、初中教師隊伍仍存在的問題及改革意見進行了探討。

◆關鍵詞：教育改革;初中教師;學科專業素養;教師結構;創新

新的教育改革趨勢下，我國提出了《教師教育振興行動計劃（2018-2022）》，本計劃中針對教師教育提出了新的目標任務，計劃經過5年時間的努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范類專業，教師培養培訓體系基本健全，為我國教師教育的長期可持續發展奠定堅實基礎。為發展更高質量、更加公平的教育提供強有力的師資保障和人才支撐。在教育進行新的改革后，教師教育的體制和模式隨之變化，從而引起了各領域學者的關注和研究。中國教育報上有學者從中小學教師隊伍的數量、學歷、年齡等來說明教師隊伍的變化，認為在新增教師中，我國教師隊伍的學歷層次逐年提升，總體上呈年輕化態勢，中青年教師成為中小學教師隊伍的主體。在教師專業化方面，有學者分析了教師專業發展存在的問題，確立了教師專業發展的素質標準，并指出教師專業化是時代的要求，教師教育的轉型的同時要繼續提高教師專業水平。在新時代教育改革下，針對當前我國教師教育發展的現狀和問題，我們不僅要培養高素質專業化創新型教師隊伍，也要提高教師培訓的針對性和實效性，新時代要全面推進教師隊伍建設。教育改革下互聯網信息化也將對教師教育發揮重要作用。要使互聯網的創新成果與教師教育課程資源領域深度融合，將教師崗位培訓與網絡教育聯系在一起，利用網絡教育在內容上和手段上的優勢來推進教師崗位培訓管理體制的變革。為了更好的使教師傳授知識，培養全面發展的人才，在新的教育改革下，對初中教師的教育教學改革可不容緩。本文通過社會調查以及查閱相關文獻的方法探討了新時代教育改革對我國初中階段的教師教育的影響。

一、教育改革對初中教師的要求

1.師德顯著加強

新的教育改革背景下，我國的教育政策對師德教育提出了新要求，用“四有好老師”標準、“四個引路人”、“四個相統一”和“四個服務”等要求來提高初中教師的師德素養。

2.教師業務精湛

為了提高我國初中教師的整體教學水平，各個師范類的院校，要根據實際情況，加強對師范學生的培養，能夠使未來的教師隊伍配備有高質量、綜合素質全面、教學能力強的本科層次的教師，努力改進普通中學生的教師資源配置，甚至培養更多的學科專業素質高、品格高尚的研究生層次教師任教，讓每一個出校門的師范學生都能掌握教師必備的教學實踐技能，工作后成為一位業務精湛的專業教師。

3.教師結構合理

今后的教育工作要大力改善教師資源供給，促進城鄉教育公平發展，要加強對鄉村教師培養，重點為貧困地區教育精準扶貧師資提供保障，要大力支持鄉村地區提高師范辦學能力。

4.創新能力顯著提升

在社會經濟快速發展的新時代，信息化成為新時代的一大特征。為了讓教育發展適應社會的發展，教師應該注重教學實踐方法和教學內容不斷更新，同時也要不斷提高自身對信息技術運用的能力，充分運用新技術，推動教師教育信息化，不斷提升自己的創新能力。

二、初中教師應具備的基本素養

1.高尚師德素養

初中階段是學生良好興趣和習慣形成的重要時期，因此教師的師德師風和榜樣作用對學生的影響十分重要，教師的師德素養是評價教師隊伍的第一條準則。培養教師高尚的師德素養是建設新時代具有高素質教師隊伍的首要任務。

2.專業的學科素養

在我國，初中的教學課程都開設了綜合性的理科課程和文科課程，所以初中的教育相應的會要求配備有專門研究和掌握各個類型和學科知識及技能的專業化教師。因此需要初中教師在各個專業領域均要有較強的專業學科素養，掌握自己所講授的專業課的基本知識，在此基礎上不斷加深對知識的研究，提高自身學科素養的。

3.創新研究素養

現如今隨著經濟社會不斷發展，各種類型的知識不斷豐富，知識的更新速度也越來越快，教育內容需要不斷與時俱進，所以這就需要教育工作者或者教師對各自學科的教學內容及教學方式進行研究與創新。教育工作者要致力于研究和創新出適合時代和發展要求的新內容，要敢于改變傳統的教學方式，創新出新的教學方法，更好的遵循新時代初中學生的身心發展規律，使其更符合初中階段學生的學習接受能力。

三、當前初中教師教育的現狀與問題

1.部分教師存在單純的質量教學，育人意識淡薄

一方面，部分教師在觀念上存在誤區，他們把自己從事的工作看成一種謀生的手段，教學工作上不思進取、安于現狀、缺乏愛崗敬業的精神。缺乏創新和探索，以單純的質量教學為主。另一方面，部分教師僅僅把教學當成自己的任務，教育觀念陳舊，沒有真正的意識到教育的根本目的是育人。

2.學科專業基礎整體偏弱

從教師學科專業化的素養來說，一些初中教師專業化素質相對較高，大多屬于城鎮或者城市化水平較高、地區經濟相對發達、教學質量好的地區的學校，然而在鄉鎮及偏遠、經濟發展落后、教學質量較差的地區，初中教師的專業化程度整體較低。總體來說，我國初中教師的學科專業基礎整體偏弱。

3.鄉村教師隊伍結構不夠合理

目前，我國城鄉的教師隊伍仍然存在著明顯的差距。鄉村教師的師資水平相對較差，結構組成也較為不合理。首先在教師資源配置上，鄉村地區教師的質量相對較低;其次，鄉村教師的年齡結構不協調，教師的年齡普遍偏高，青年教師所占比例較少。最突出的問題是，鄉村地區教師的教學水平相對于城鎮地區來說水平較低，且鄉村教師內部教師的教學水平也不平衡。

4.運用信息技術和教學研究能力有待提高

當前我國城鎮地區的初中學校已經普及了多媒體教室，但是在我國偏遠落后的鄉村地區，教師的教學方式仍然以傳統的書本知識講解為主，這些教師對多媒體信息技術接觸和練習運用不夠，對信息技術的運用有待加強。

四、對初中教師教育的建議

1.加強教師的師德教育建設

第一，學校以及相關教育部門要加強對教師師德素養培養的重視力度，進一步開展師德師風建設活動;第二，教師要嚴格遵守教育部和學校制定的教育法律法規;第三，教師要加強與家長和學生的交流與聯系。

2.加強師范院校對未來初中教師的教育與培養力度

第一，要加大對師范院校的教育投入力度，提高師范院校的辦學質量;第二，開設培養與教育教學相關的必修的學習課程;第三，學校要認真組織開展師范生的教育教學實習。

3.提高鄉村教師的素質和待遇

首先，吸引高素質教師來鄉村任教，提高鄉村地區教師的工資和待遇;其次，要合理配置教師資源。為了使初中學生的德智體美勞都能夠得到全面發展，需要調整現在鄉村初中學校的課程及各科教師分配;再者，要嚴格的按照規定對教師進行招聘錄用以及定期的考核。

4.順應教育信息化趨勢，提高教師的創新能力和教育科研能力

第一，提高教師的創新能力。首先，教師要有堅持不斷學習的堅定信念;其次，教師要學會利用信息化帶來的豐富信息來擴展和潤色自己的課堂教學內容。第二，提高教師的教育科研能力。首先，教師要熱愛教育教學相關的科研工作;其次，教師要不斷的擴展自己的知識儲備;另外，學校可以設置教育科研成果獎勵機制;最后，教師的教育科研能力的提升同樣也離不開團隊的合作精神。

五、在新教育改革背景下對初中教師的展望

初中階段是學生人生價值觀和知識形成的重要階段，在這個重要的階段，教師作為學生成長路上的引路人，對學生的發展有著巨大的作用。因此初中教師要響應新教育改革的要求，提高自身的師德素養，不斷學習提高自己的專業知識素養和創新研究能力。

參考文獻

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通訊作者

王月月（1989—），女，山東德州人，臨沂大學，講師，研究方向：水土資源利用與保護。