中華優秀傳統文化融入高職英語教學的途徑

王先先

◆摘? 要：隨著近年來中國傳統文化在全世界各地都掀起了狂潮，傳統文化的重要性也表現在多個方面上，黨的十九大報告中明確指出了弘揚中華優秀傳統文化與踐行社會主義價值觀并重的相關建設。為了能夠更好的踐行社會主義核心價值，中華優秀傳統文化也需要融入到高職英語課堂中去，本文將基于此進行詳細的探討。

◆關鍵詞：中華優秀傳統文化;高職英語;課程教學

中國優秀傳統文化融入課堂教學的研究少之又少，針對于高職英語課堂的文化傳播建設更是微乎其微，在實際的教學過程中往往因為各種原因導致無法正常實施開展。因此，如何在高職英語教學課堂上將中華優秀傳統文化進行實踐應用是現階段高職教學中亟待解決的問題，只有讓學生提升文化素養以及民族自豪感才能更好的為社會發展做出貢獻。

一、分析現階段高職英語課程中的優秀傳統文化缺失的原因

（一）高職英語教材中缺乏中華傳統文化

從英語語言學科引進至今，主要是作為一門實用性較強的學科存在的，尤其是在高職英語教育中，教材中的文章大多是關于歐美文化介紹或者發生在國外的事件新聞等內容，在教材內容的研究中不難發現對中國傳統文化的介紹篇幅很少，一般情況下就算出現關于中國傳統文化的內容也僅僅是一個段落一筆帶過的。因為在高職英語教學過程中，一般會認為教學的重點是關于外來語言的學習，只要求學生掌握英語的專業技巧，而忽視了英語教學內容也是非常重要的，對于中華傳統文化的忽視就導致學生對于西方文化盲目追捧，舍本逐末。但是，現階段的高職英語在教材內容上很難進行改革，中華傳統文化與課堂教學的融合還需要漫長的過程。

（二）高職英語教師對于中華傳統文化的不重視

在高職院校中，英語教師大多是英語語言專業畢業的，在學生時期接受的也大多是專業教育，關注的是英語的語言知識，課本上關于中華優秀傳統文化的介紹也很局限;并且由于這些英語教師所接受的是傳統的應試教育，所以就算他們步入社會當老師，還是會沿用傳統的教學方式，以教授單詞技巧講解課文為主要教學內容，雖然根據時代的發展教育進行了相對的改革，在課程建設過程中更多的融入了聽說讀寫等環節豐富教學模式，但是對于外來語言文學的學習過程仍然不能夠將文化因素擺在首要地位，需要注意的是，語言的基礎是文化，而作為中華兒女在學習成長的過程中卻忽視了重要的優秀傳統文化，對于語言學習的效率自然也會產生影響。

二、將中華傳統優秀文化融入到高職英語教學中的有效對策

（一）在英語教材的編寫中充分融入優秀傳統文化

英語教材作為高職學生學習文化課程的重要媒介，具有極其重要的作用。英語教材能夠全方面的介紹西方文化，但是在文化交流方面卻無法進行。刻板的教材內容僅僅是為學生提供引進的外來文化，對于中華民族的優秀傳統文化輸出卻不到位。基于此，高職院校對于英語教材的編寫上應該更加重視關于中華傳統文化的編寫，可以將我國的四大名著或是其他的文學名著進行翻譯編寫，還可以加入有關中國傳統技術工藝或文化典故的介紹與描寫，增加教材的文學價值。同時還要注重教材地實用性與專業性，根據高職院校的學生詳細情況調查，在保障學生能夠獲取豐富文化知識的同時還能有效培養專業知識技能。

（二）提升高職英語教師的傳統文化素養

教師不僅是文化知識的傳播者，更是學生在學習過程中的引導者，尤其對于高職英語教學來說，這不僅僅是一門語言學科，更是一門文化教育學科，在教學過程中英語教師應該積極發揮引導作用，基于自身首先樹立社會主義價值觀，將弘揚中華傳統文化作為己任，切實帶領學生學習相關的優秀傳統文化。是以教師需要對提高自身專業能力的同時加強傳統文化素養，深入了解我國的優秀傳統文化，能夠在英語課堂教學中積極運用所掌握的傳統文化知識，豐富課程內容，寓教于樂，激發學生對于英語課程中中華傳統文化的興趣，從而更好地吸收文化知識，學生在教師的積極引導下能夠認真學習英語技巧，利用英語弘揚中華民族優秀傳統文化，樹立核心主義價值觀，明確自己的使命，為社會發展貢獻力量。

三、對于完善高職英語與中華傳統文化融合的建議

（一）結合大數據及我國國情，將中華優秀傳統文化融入教學過程

高職英語教學是一門基礎課程，具有較強的傳播性，這樣的特性之下對于傳播中華傳統文化具有相對的優勢，根據上文所述的基礎上，可以從其他細節方面建設完善二者的有機融合，例如可以在各大網站上分析國內外對于中國傳統文化的研究數據與現狀，根據高職院校的實際情況推行相關的教育方法改革，利用大數據時代的手段，對于教育改革過程中的每個階段都進行分析調研，將其中已經產生或者有可能產生的問題進行總結，提出具有針對性的調整策略。

（二）融合示范教學，實現推廣交流

可以在我國首先建立全面融合傳統文化的高職英語教學試點，在階段性學習取得一定成效之后，可以根據試點教學的實際情況從當地到附近省市再到全國范圍內進行示例教學推廣，開展相關主題的文化講座，舉行課堂翻轉活動，能夠積極引導學生傳播正能量。同時高職院校還可以加強高職院校校際之間的交流活動，積極開展校內或者跨校的活動促進相關社團聯動，針對交流過程中的經驗總結分析，推行出有效可行的教學方針。

四、結束語

綜上所述，在高職英語課程中融入中華傳統文化是非常必要的，所以在實際的高職英語教學中，應該采取多種手段以及策略，實現中華傳統文化與英語教學的全面融合，深化教師與學生對于傳統文化以及英語語言文化的同時掌握，弘揚中華傳統，建設社會主義核心價值觀。

參考文獻

[1]張秋香.中華優秀傳統文化融入高職公共英語教學模式研究[J].作家天地，2020（23）：41+43.

[2]劉欣，劉琦紅.中華優秀傳統文化融入到高職英語課的途徑研究[J].國際公關，2020（12）：385-386.

課題項目：合肥經濟技術職業學院2020年省級教學研究項目“后疫情時代下中華優秀傳統文化與高職外語教學融合實踐的可行性研究—以合肥經濟技術職業學院為例”（項目編號：2020jyxm1532）。