小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)方法與策略的實(shí)施

章冰

◆摘? 要：語文作為小學(xué)義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。教師是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，將巧妙、創(chuàng)新的教學(xué)策略融于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，能夠使語文課堂變得多姿多彩，能夠幫助學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，教師積極創(chuàng)新教育形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂的動(dòng)力，使其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高課堂效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新教育;教學(xué)策略

學(xué)語文課堂使培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀理解能力，傳授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)的主要場(chǎng)所。語文作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，要迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，貫徹以及落實(shí)新課改的要求，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，積極開展創(chuàng)新教育，通過各種有效途徑發(fā)揮語文學(xué)科的育人價(jià)值，為學(xué)生未來的發(fā)展提供幫助。為此，小學(xué)語文教師要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠在教師打造的高效率語文課堂中，提升自己的語文綜合素養(yǎng)。

一、發(fā)揮微課在預(yù)習(xí)中的作用

微課是新型的教育形式，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)。對(duì)此，教師可以做好課前準(zhǔn)備，并預(yù)設(shè)出每篇閱讀文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，據(jù)此錄制微視頻。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過觀看視頻，了解自主預(yù)習(xí)的方向。如果遇到了生僻字，要能夠第一時(shí)間解決，可以采用查字典、上網(wǎng)搜索等多種形式。只有突破了基礎(chǔ)字詞難關(guān)，才能夠促使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)更加順利流暢。同時(shí)，學(xué)生們還要學(xué)會(huì)在課前預(yù)習(xí)中，根據(jù)上下文語境和文章整體含義，來辨析一些容易混淆的字具體是什么讀法、什么含義。理解字詞，是理解文章的前提，也是關(guān)鍵步驟，如果對(duì)字詞把握不清，那么會(huì)影響對(duì)整個(gè)句子的判斷，進(jìn)而影響整體理解效果。另外，學(xué)生還可以通過搜索引擎，找到把握不準(zhǔn)確文字的正確讀音。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中具備了這種意識(shí)，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，就會(huì)形成良好習(xí)慣，從而開展高效閱讀。

二、明確教學(xué)目標(biāo)的重要性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”定位為課程的“三維目標(biāo)”，因此我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo);要了解教科書編者的意圖;要認(rèn)真解讀文本掌握課文的內(nèi)容，了解課文的特點(diǎn);要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，知識(shí)水平有高有低，能力有強(qiáng)有弱，我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要深入了解學(xué)生的情況，依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況制定有效的目標(biāo)，做到因材施教。如《坐井觀天》這一課，是一則內(nèi)容淺顯易懂的寓言，通過青蛙和小鳥的三次對(duì)話，讓孩子們知道要像小鳥一樣開闊自己的眼界，不要像青蛙一樣目光短淺，自以為是。在授課時(shí)我把朗讀作為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，通過不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從中感知課文內(nèi)容，感悟故事情節(jié)和寓意。整堂課的教學(xué)過程始終以讀為核心，有層次的組織學(xué)生思考、合作、探究、感悟，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

在新時(shí)代的背景下，填鴨式、灌輸式等單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)。所以教師要采取積極的策略，鉆研和創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的心理需求。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造出輕松而愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更夠更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境如下：同學(xué)們都喜歡旅游吧，你們都去過哪些地方呢，這些地方給你留下了怎樣的印象？接著教師說，旅游是一件快樂的事，不但能夠開闊眼界，還能讓人轉(zhuǎn)換心情。下面我們跟隨者美國(guó)著名的作家馬克.吐溫，一起去意大利的威尼斯水城，去看看這座城市以及水上小艇的獨(dú)特風(fēng)光吧！這時(shí)教師為學(xué)生播放威尼斯水城的視頻，讓蔚藍(lán)的海水、潔白的小艇、飛翔的海鷗一起呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引了學(xué)生的注意力，仿佛他們也置身在威尼斯中，和作者一起旅行。

四、優(yōu)化教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念決定了教師在教學(xué)過程中方法的選取與內(nèi)容的充實(shí)。因此，優(yōu)化教師的教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的重中之重。因此，學(xué)校應(yīng)采取一系列的措施對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化。首先，學(xué)校可以展開教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貛煼对盒５膶I(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，教師們接觸優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，從而摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想。其次，學(xué)生可以展開“反串”活動(dòng)，讓教師以“學(xué)生”的身份進(jìn)行聽課。而這種交換角色的方式能讓教師更好地認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)的進(jìn)步。最后，學(xué)校還可以選取優(yōu)質(zhì)的、開放性強(qiáng)的、教學(xué)效果好的語文教學(xué)課堂作為“公開課”展示，讓教師們進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。

五、合作教學(xué)法增強(qiáng)思維發(fā)散性

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以打破傳統(tǒng)觀念的桎梏，構(gòu)建自主性的語文學(xué)習(xí)平臺(tái)，引入合作化的教學(xué)方式，構(gòu)建屬于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)課堂，出設(shè)開放性的問題，讓每一位學(xué)生積極地發(fā)言，讓他們?cè)诮涣鞯倪^程中，促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，拓展個(gè)人的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散性。例如，在講授《題西林壁》這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用合作教學(xué)法，讓學(xué)生在掌握整首詩(shī)大意的基礎(chǔ)上，思考相應(yīng)的語文問題，完成對(duì)古詩(shī)知識(shí)的理解，遷移和轉(zhuǎn)化，延展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)他們思維的發(fā)散性。在具體教學(xué)的過程中，教師注重讓學(xué)生理解下面的句子：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”教師運(yùn)用多媒體，展示這個(gè)句子營(yíng)造的意境，讓學(xué)生可以明白角度不同，景致各異的簡(jiǎn)單道理。為了增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散性，教師引入畫楊桃的故事，并讓學(xué)生從生活的角度，運(yùn)用對(duì)古詩(shī)的理解，詮釋畫楊桃古詩(shī)蘊(yùn)含的哲理。

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)語文正處于改革階段，傳統(tǒng)的語文教學(xué)亟待創(chuàng)新，因此，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)思維，接受新的教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生在民主、平等、開放的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都得到保障，助力于學(xué)生的終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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