農村中小學美術手工課的教學現狀闡述

陳堅

摘 要：在中小學美術教學中，手工課是重要的組成部分，因此美術教師在教學時，應當注重其手工教學的實際情況。但是，在大多數農村中小學美術教學中，由于其教師并未對其給予足夠的重視，導致手工課的教學存在一定的不足。為了有效完善農村中小學的手工教學，教師應當開發其農村美術教學資源，并根據其實際情況融入農村美術手工教學中，改變傳統的教育方式，構建手工課教學體系，以此構建農村中小學學生全面發展的教學思路。

關鍵詞：中小學;手工課;教學實踐

根據農村中小學美術實際教育情況，教育工作者應當圍繞手工課的實施模式以及其實驗進行探究。在美術課教學過程中，手工課對于學生的美術功底要求較低，還能夠實現就地取材，促使農村美術教學提高對手工教學的重視程度。合理地開展美術教學，不僅能夠改善學生學習現狀，同時還能夠提高學生的學習效率，緩解學習壓力。

一、目前中小學手工課教學中存在的問題

（一）對課程的重視程度不夠

對于目前中小學美術手工課的實際教學情況來講，并沒有使其教學作用得以體現。對于部分中小學美術課堂來講，大多數安排每周兩節美術課，讓學生學習繪畫以及手工等內容，如此安排的教學時間，無法有效地實施教學內容，不利于學生的美術學習情況，以至于實際的教學效果無法得以體現。對于部分學校來講，教師在進行手工課教學過程中，由于學生在學習手工課后，總會產生許多廢紙等垃圾，導致許多教師在授課時會讓學生打掃衛生，雖然有效優化了班級環境，但是并沒有使學生的學習效果得到提升，還嚴重影響了學生的學習興趣。

（二）教學課堂枯燥乏味，學生缺乏學習熱情

美術手工課既是一項美術活動，也是一種能夠讓學生表達其自身情感的學習方式。小學生富有豐富的想象力以及創造能力，并且對事物的看法有獨特的見解。尤其對美術課中手工課學習來講，只有學生具備豐富的創作靈感，創造的作品才能夠豐富手工課課堂學習氛圍，使學生能夠擁有積極的學習興趣進行創作。

二、改進中小學美術手工課教學現狀

（一）做好協調工作

學校教師以及領導等部門應當對美術手工課程展開新的認知，重視美術課程的重要性。相對而言，應當提高美術教師教學工作的目的性，使其能夠打破傳統教學觀念的束縛，為學生營造良好的手工課教學氛圍。除此以外，學校應當與家長進行溝通，為家長普及手工課教學的優點以及其拓展內容，使家長能夠支持美術手工課教學工作的開展。對于目前的手工課來講，其主要的材料需要通過線下購買才能夠使學生完成材料的配備，然后進行學習活動。因此，學校應當高度重視與家長之間的協調工作，減少家長對手工課需要亂花錢等方面的誤解，以此提高手工課的實際教學水平。

例如，學校應當定期開展與家長的交流活動，班主任應當在家長會時，為家長普及手工課的重要性，或是學校發布一些與手工課的優勢有關的文章，開展家長留言活動，了解到家長內心的想法，并針對實際情況進行相應的指導及講解。

（二）激發學生的思維創造能力

隨著新課程改革的深入，美術教師不單單是傳授學生傳統的知識，而是需要在教學過程中不斷地挖掘學生的潛力，以此激發學生的思維能力。而相對于小學美術手工課來講，思維能力的培養往往比知識的灌輸更重要。因此，教師在教學過程中，應當注重激發學生的思維創造能力，使其能夠推動學生進行手工剪紙的創作，不斷地提高學生的美術知識底蘊。

綜上所述，在農村中小學美術教學中開展手工課，能夠有效改善實際教育效果，對其教學有積極的影響。與此同時，合理地進行手工制作教學，使學生的動手能力得以有效提升，還能夠在手工操作中發揮其想象力，使學生的個人綜合素質得以全面提升。教師應當在教學時善于開發農村的美術資源，并將其運用到手工課教學中，轉變以往的教學形式，促使其學生能夠在手工教學課堂中得到全方面發展。

參考文獻：

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