小學進城務工子女家庭教育研究

朱麗輝

摘 要：家庭教育是學生教育的一個重要組成部分，它能夠影響孩子的品行、道德，引導孩子走向正確的道路。家庭是學生融入的第一個初級社會群體，在良好的家庭環境中成長，學生的生活基本技能、行為規范、道德情操都會得到很好的發展。但是由于種種因素，一些父母選擇外出進城務工，把孩子和長輩留在家里，這在很大程度上削弱了家庭教育對他們的正面影響。

關鍵詞：小學生;留守兒童;家庭教育

家庭教育、社會教育、學校教育三種聯系緊密的教育體系構成一個完整的人的培養體系。家庭教育對于學生的影響是其他教育所無法比擬的，但它卻是三種教育理論研究中最薄弱的一個環節。如果一個學生長期感受不到家庭的溫暖，無法在父母的陪伴下長大，那么他在情感上就得不到滿足，會比其他人更容易出現逃學打架、違法亂紀等現象。所以，教師要重點關注進城務工子女的家庭教育，確保學生健康成長。本文將從理論與實際的角度出發，為解決留守兒童的家庭教育提供想法和建議。

一、小學進城務工子女自身問題的解決

（一）加強教育監管，培養學習興趣

處于小學階段的留守兒童也是國家重點培養的對象，他們的前途不可限量，而文化知識技能的掌握是他們立足社會的前提。所以，留守兒童的學業問題是家庭教育中的首要問題。一些學生在父母外出務工后，他們的學習態度都會有一個很大的轉變，學習興趣也會大大降低。針對這一問題，教師要從學生入手，讓他們盡快適應現狀，像好的方向調整。

例如，對于低年級的進城務工子女，教師可以借用一些通俗易懂、趣味盎然的繪本、書本吸引學生的學習興趣，培養學習習慣，讓他們在學習中發現樂趣。教師也要隨時關注他們的學習情況，爭取在發現問題時第一時間進行干預，以免問題擴大。對于高年級的進城務工子女，教師可以通過學生的示范和長輩的以身作則，讓他們認識到學習的重要性，提高他們的自主學習意識和自我實現意識，在學生沒有較強約束力時，要及時監管，與家長溝通，增強雙方的教育、監督功能，增強他們的學習動機。

（二）及時正確的引導，關愛心理健康

由于大部分留守兒童缺乏家庭中監護人的教育，他們都產生了很強的逆反心理。所以，對于這部分留守兒童來說，首先應該積極地調整好他們的心態，讓他們明白父母的不易，讓他們感受到父母對他們的愛，淡化他們對父母外出務工這件事的抵抗情緒。

例如，教師要給予這部分孩子更多的關心和愛護，疏導他們的心理，讓他們能夠更好地融入班級群體中，能夠與他人主動交往溝通，提高社交能力，在孤獨寂寞或遇到困難時與朋友、老師、父母溝通。教師也可以讓學生通過給父母寫信這種方式抒發自己的想法，讓學生能更真實地表達自己。在學生與父母產生矛盾時，教師要調節他們之間的關系，讓他們明白對方的思想，了解對方的內心。

二、小學進城務工子女家庭問題的解決

（一）提高家長素質，重視榜樣作用

家長的“三觀”和思想品質對于學生的成長有著影響和感化的作用，它是學生自我塑造的標桿。切實解決小學進城務工子女的家庭教育問題，關鍵在于提高留守家長與父母的教育素質，提高他們對家庭教育的重視度，讓他們懂得如何教育孩子，孩子真正需要的又是什么。

例如，教師可以通過組織“家庭教育”主題班會，向家長傳輸作為一個外出務工的監護人應該如何培養教育孩子。教師要讓家長明白與孩子溝通的重要性，要讓家長拋棄“唯成績論”和“只要吃飽穿暖就好”的錯誤思想，使他們能夠及時關注孩子的情感狀況。教師也可以向這部分家長推薦一些有價值的學習資源，讓他們與孩子共同學習、共同進步。

（二）更新教育理念，營造良好氛圍

完整的家庭結構是學生接受教育和自身發展的最好環境。在家庭結構已經不完整的情況下，家長更要努力創造條件，彌補對孩子的欠缺。外出務工家長要清楚地認識自己的角色，擔負起教養孩子的義務和責任，為孩子營造一種完整的家庭結構的氛圍。

例如，教師可以借用現代信息手段，幫助家長樹立科學的教育觀和教育理念，讓父母能夠充分利用閑暇時間與子女進行情感上的交流，并全力支持子女的教育。教師也要向留守兒童的監護人及時地溝通學生的實際情況，使家長能夠及時地給予學生家人的溫暖，讓學生感受到父母的關愛，從而以積極樂觀的心態面對學習、面對生活。

總之，留守兒童作為一個特殊群體，他們需要更多來自家人的關懷和愛，也需要教師的幫助和引導。留守兒童現象從根本上是無法消除的，這就需要更多人重視這一問題，并不斷地研究思考，為留守兒童的成長道路添磚加瓦，貢獻出自己的力量。

參考文獻：

段婧.農村留守兒童家庭教育的研究[D].岳陽：湖南師范大學，2012.