新課改下小學班主任工作中激勵教育方法的運用分析

張麗梅

摘 要：新課改背景下，小學班主任在實際工作中的任務比較艱巨。班主任要優(yōu)化、改變工作方式，以學生為中心，采用激勵教育的方式，促進學生的學習發(fā)展。主要就班主任工作激勵教育方法的應用要求以及應用的要點進行探究，希望學生能在課堂中高效學習。

關鍵詞：新課改;班主任;激勵教育

班主任在實際工作中要以學生為中心，創(chuàng)新教學方式，讓學生在課堂中發(fā)揮主動作用。教師采用激勵教育的方法，可以有效提高學生在課堂中學習探究的動力。學生只有在主動探究學習的情況下，才能有效提升學習的效果，實現(xiàn)既定的學習目標。

一、新課改下班主任工作激勵教育方法應用要求

小學階段是基礎性的學習時期，也是學生成長發(fā)展的基礎階段，班主任在工作中應以學生綜合素質發(fā)展為目標，改變工作方式，以激勵教育為主，促進學生健康成長。班主任要成為學生健康成長的引領者，在管理班級的時候要采用創(chuàng)新性以及藝術性的管理手段，發(fā)揮激勵教育的優(yōu)勢，激活學生內在學習動力，讓學生在充足的動力支持下展開學習，從而提升學生的綜合學習能力。

激勵教育的方法是以鼓勵學生為基礎，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，促使學生樹立學習的信心，在這一基礎上真正為學生學習進步打下基礎，有效提升學生的綜合學習能力。班主任在激勵教育方法的應用方面，可以通過合理選擇激勵手段，激發(fā)學生參與的積極性，進而實現(xiàn)既定的學習目標。

二、新課改下班主任工作激勵教育方法應用

班主任在新課改下工作的能力有顯著提高，要在學生管理工作中發(fā)揮激勵教育的作用，提升學生的綜合學習素質，具體可以從以下方面加強重視。

1.表揚激勵方法的應用

小學生渴望得到教師的贊揚和肯定。班主任要了解小學生的心理，結合學生的具體狀況因勢利導，調動學生的積極性和主動性，消除學生心理方面的消極因素，通過表揚激勵的教育方法讓學生樹立學習的信心，通過循循善誘的方式達到揚長避短、增長才干的效果。班主任在學生管理中要結合學生的學習狀況調整好管理的方法，展示機智以及智慧，通過表揚激勵的方式讓學生受到教師的鼓舞，讓學生感受到自己是被人賞識的，滿足學生內在的需要，這對學生健康發(fā)展有著積極意義。一些實踐也證明，好學生是表揚出來的，所以班主任要真正認識到表揚、激勵對學生健康發(fā)展以及學習進步的重要性，通過表揚、激勵讓學生樹立自信。

2.榜樣激勵方法的應用

在工作中采用激勵教育的方法，是促進學生學習進步的重要方式，班主任需要針對不同的學生，采用相適應的激勵教育方式，調動學生參與學習的積極性，通過樹立榜樣的方式引導學生進行目標性學習，讓學生有前進的目標和方向，從而為促進學生學習進步打下基礎。教師要嚴格要求自己，言傳身教，讓自己成為學生學習的榜樣，通過教師自身的人格魅力來感染學生、影響學生，潛移默化地促進學生進步;也可通過在班級中樹立學習榜樣的方式，讓學生找到學習的目標，激發(fā)學生跟著榜樣學習，有效提升學生的學習品質。

3.獎懲激勵教育法的應用

良好的教育方法是學生進步的動力。班主任在工作中要遵循新課改的教學要求，通過多樣化的工作方式促進學生學習進步。通過獎懲的方式激勵學生，對學生的表現(xiàn)落實獎懲舉措，能幫助學生明確自己的行為以及學習的優(yōu)點和不足，從而激勵學生內在的改變。獎勵能促進學生的上進心以及榮譽心，有助于調動學生的積極進取心，這是激勵的重要作用。而且懲罰也能夠讓學生明確自己的不足之處，通過適當?shù)膽土P方式能調動學生糾錯的積極性。由于學生的生活環(huán)境不同、學習的能力不同，所以班主任在采用獎懲激勵教育方法時，要因人而異，針對不同的學生采用相應的獎懲方式，避免對學生自尊心造成影響。班主任需要客觀分析以及了解學生，在了解的基礎上實施獎懲的措施，從而調動學生的積極進取心。

4.目標激勵教育方法的應用

新課改下班主任工作中采用激勵教育的方式，要制訂明確的目標，讓學生按照目標發(fā)揮主動性和積極性，目標要事先定好，以提高目標的吸引力，制訂的目標要能和實際狀況相結合，引導學生把個人目標和班級目標進行有機結合，把長遠目標和近期目標相結合，這樣有助于激勵學生學習。

總之，班主任工作中采用激勵教育的方式，有助于提升學生學習的動力，針對不同的學生采用相適應的激勵教育方式，可以從整體上提高學生管理的質量，為學生學習進步打下基礎。

參考文獻：

李俊霞.新課改下小學班主任工作中激勵教育方法的運用探析[J].新課程，2020（4）：216-217.