將安全教育融入幼兒一日生活的策略

趙倩

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”為確保幼兒在園的安全，每個幼兒園都采取了一系列的措施和要求，開展了內容豐富、形式多樣的安全教育活動。調查發現，在日常的教育實踐中，大家對幼兒的安全教育往往停留在表面，表現為說教多、操作少，要求多、落實少，幼兒學習興趣不高。安全教育中大多處于片面強調成人對幼兒的被動保護，缺乏有效的途徑和方法，實踐層面欠缺，安全教育的有效性不夠，一旦發生意外事情，幼兒不知道如何去做。

關鍵詞：安全教育;一日生活;主題融會

在教育活動中，為了使幼兒身心得到健康的發展，確保幼兒在園的安全性，每個幼兒園都采取了一系列的措施和要求，安全教育內容十分廣泛，涉及的內容方方面面。但是，通過調查發現，在日常的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，表現為說教多、操作少，要求多、落實少，幼兒學習興趣不高。

圍繞這個問題我們在實踐中精心為幼兒創設了相應的物質環境，在幼兒園的樓梯口、轉彎角，我們都貼上了安全標志。針對不同階段的幼兒以及他們的行為習慣和思維意識創設了符合本班年齡特點的班級安全環境。

一、集體活動中的主題融合策略

安全學習也需要經驗的積累，我們的集體活動緊跟主題，起到事半功倍的效果。如結合小班《夏天真快樂》的主題開展《游泳安全我知道》《他為什么肚子疼》等活動，讓孩子們懂得保護自己，在提醒下能注意安全，不做危險的事;在中班《我們居住的地方》主題中我們開展了《逃生路線我知道》《高樓安全》等活動，教育幼兒了解安全標識、學會正確逃生;在大班《我們是大班哥哥姐姐》主題中，開展《標志作用大》《我來設計標志》等活動，鼓勵幼兒探索學習，使幼兒認清安全標志，教育幼兒遵守交通規則，不玩火、電等危險物品，并讓幼兒知道一些基本防災知識（如撥打110、120、119等求救電話）。

二、游戲活動中的問題討論策略

在游戲活動中，我們運用身邊的事情及時發現問題，展開討論，引導幼兒解決問題，在這個過程中習得相應的安全知識。

以中班為例，在開展建構游戲“小馬路”時，幼兒首先搭建馬路、汽車道、人行道、紅綠燈標志等。搭建后幼兒隨意亂玩。在游戲小結時，教師以影像的方式，再現幼兒活動的過程。適時開展交通安全知識教育，引導幼兒學習豐富的安全知識。在小結后，幼兒有了游戲經驗，為下次游戲的開展做了充足的準備。

以大班為例，幼兒圍繞“戶外活動時如何進行自我保護”這一話題進行了廣泛的討論。先從“戶外活動時要注意些什么”說起，小朋友們一一提出對策。大家說道：跳繩的小朋友要離別人遠一些，不要打到別人;跑步的時候小心撞到人;運動完不能馬上喝水，不能馬上坐下休息，在操場上踢球時小心草地不平等。我們讓幼兒將安全列入自己的戶外運動計劃中。

三、三位一體的支持策略

針對幼兒園小朋友缺乏分析能力的特點，我們前期經過認真思考、細致安排，邀請家長來園共同開展了“不跟陌生人走”的防拐防騙活動。結合幼兒園都是女教師，幼兒安全接觸面窄的特點，我們邀請了在特殊崗位工作的人員來園開展活動。我們聯合交警隊開展了“大手拉小手、安全齊步走”“交通安全大課堂”“交通安全親子繪畫比賽”的交通安全教育活動;請醫生講“七部洗手法、怎樣保護牙齒”;組織幼兒參觀消防中隊，認識消防器材并親子合作開展相關實踐操作的消防活動;幼兒園每月開展應急預案演練活動，如防震逃生、火災自救與逃生、校園傷害的防范等。

經過兩年多的實踐研究，幼兒的安全意識、自我保護能力有了明顯提高。教師注重挖掘一日活動中的安全教育知識點，將一個個細小的安全點轉化為安全教育內容，切實提高了教師的安全課程意識，將安全教育融入幼兒的一日生活。