如何通過音樂教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展

王熠航

摘 要：在開展音樂教育活動(dòng)過程中，教師針對幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和思維能力，明確活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具有針對性的活動(dòng)方案，發(fā)揮音樂教育的作用，陶冶幼兒情操，促進(jìn)幼兒審美能力和鑒賞能力的形成，為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展和改革。

關(guān)鍵詞：音樂教育;幼兒發(fā)展;提高教育質(zhì)量

幼兒階段是幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在幼兒教育過程中，教師應(yīng)重視音樂教育的重要性，將音樂教育合理地引入實(shí)際活動(dòng)中，讓幼兒通過對音樂的學(xué)習(xí)，發(fā)散自己的想象力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。同時(shí)，教師是幼兒的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)對幼兒及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助幼兒欣賞音樂作品，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)效率。除此之外，在音樂教育中也要尊重幼兒的活動(dòng)地位，給予幼兒更多的思考時(shí)間。

一、音樂教育對幼兒發(fā)展的重要性

在當(dāng)今教育背景下，音樂教育是教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，因此，在開展幼兒教育過程中，合理將音樂教育引入，一方面豐富了幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和形式，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面利用音樂教育，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力、鑒賞能力、想象力、創(chuàng)造能力，積極響應(yīng)了幼兒指南的號召，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育，進(jìn)而有效地提高了幼兒的教育質(zhì)量。

二、幼兒音樂教育的問題分析

結(jié)合目前來看，幼兒音樂教育仍存在諸多問題，在一定程度上影響了幼兒綜合能力的形成。首先，受傳統(tǒng)教育長期影響下，大部分教師教育理念薄弱，在音樂教育中使用單一的活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容，加之幼兒本身對新鮮事物具有好奇心理，在這枯燥的氛圍下，幼兒對音樂活動(dòng)失去興趣，降低了幼兒的學(xué)習(xí)效率。其次，忽視了幼兒的活動(dòng)地位，指南中明確指出，要尊重幼兒的活動(dòng)地位，但在實(shí)際活動(dòng)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，幼兒更多的是被動(dòng)式跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這種活動(dòng)方式不利于幼兒的思維發(fā)展。

三、如何通過音樂教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展

1.音樂教育生活化，促進(jìn)幼兒發(fā)展

在日常幼兒活動(dòng)開展過程中，想要更好地發(fā)揮音樂教育的作用，應(yīng)將生活實(shí)際與音樂教育有機(jī)結(jié)合，開展多元化的音樂教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)得以提升。首先，幼兒日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，生活方面可能包括幼兒的午睡、吃飯、運(yùn)動(dòng)等，這些環(huán)節(jié)開始之前，教師應(yīng)播放音樂歌曲，讓幼兒跟著音樂的律動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而給予更好的活動(dòng)體驗(yàn)，把枯燥的幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)變得更生動(dòng)、有趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒的學(xué)習(xí)中，教師可以將幼兒教材內(nèi)容與音樂旋律結(jié)合，并以演唱的方式進(jìn)行授課，通過這樣的方式，一方面幼兒學(xué)習(xí)了知識內(nèi)容，加深了對知識的印象，提高了幼兒的活動(dòng)效率。另一方面把幼兒課堂作為載體，音樂教育合理滲透，從而達(dá)到事半功倍的效果。其次，開展幼兒音樂比賽活動(dòng)，為了激發(fā)幼兒參與的積極性，要在比賽中設(shè)置一定的獎(jiǎng)品，通過投票的方式，選出音樂演唱最好的幼兒，給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)幼兒的熱情，實(shí)現(xiàn)高效的音樂教育活動(dòng)。

2.音樂教育信息化，促進(jìn)幼兒發(fā)展

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教育中，并取得了良好的效果，因此，在進(jìn)行音樂教育過程中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)將枯燥的音樂教育環(huán)節(jié)變得生動(dòng)、鮮活，并以視頻、動(dòng)畫、圖片等方式，刺激幼兒的感觀、聽覺等，讓幼兒伴隨音樂旋律，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)與教育相統(tǒng)一的效果。同時(shí)，教師也可以借助信息技術(shù)為音樂教育創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒的活動(dòng)效率。

比如，教師在帶領(lǐng)幼兒對音樂知識探索過程中，以《春天在哪里》為例，教師為幼兒制作動(dòng)畫課件，在音樂教育過程中，播放《春天在哪里》的動(dòng)畫課件，并設(shè)計(jì)針對性的問題：在這個(gè)動(dòng)畫中你觀看到了什么？引發(fā)幼兒對問題思考，幼兒在思考時(shí)，教師要對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，糾正幼兒錯(cuò)誤的想法，使幼兒更好地參與到音樂活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境。

總而言之，音樂教育對幼兒發(fā)展是非常重要的，首先，教師應(yīng)合理將音樂教育引入幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)音樂教育的實(shí)踐性，給予幼兒更好的活動(dòng)氛圍。其次，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，把信息技術(shù)與音樂教育相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，使其更好地參與到活動(dòng)中。

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