生活化理念下的小學道德與法治教育的現實必要性分析

靳大眾

摘 要：隨著新課改趨勢的不斷深化，小學道德與法治教育得到更多的重視，很多小學對如何開展道德與法治教育都進行了一定的改革，希望能夠給學生帶來更加科學的道德與法治教育。通過嚴謹的道德與法治教育引導小學生樹立更加全面的思想觀念，對于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要作用，可以提高其綜合素養。

關鍵詞：生活化理念;小學階段;道德與法治

青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。研究發現，對小學生開展道德與法治教學，能夠全面提高學生的綜合素質，對于幫助學生樹立正確的思想觀有著極其明顯的意義。在教學過程中，通過生活化理念對學生開展道德與法治教育，能夠提高學生對所學內容的理解，進而提高其綜合素質。

一、生活化理念下小學道德與法治教育的意義

小學生思想觀念與思維體系正處于發展與建設的關鍵階段，這個時期的學生需要對道德與法治進行深入的學習，以確保學生能夠樹立更高的道德思想體系、樹立科學的法治觀念。生活化理念下的道德與法治教育中，教師能夠將抽象的法治內容與道德內容生活化，以貼近學生生活的方式進行教學，能夠達到幫助學生理解、記憶的目的。因此，通過生活化教學理念的應用，能夠有效提高學生對知識的理解程度，對于促進其形成完善的綜合素質有著重要的意義。

二、生活化理念下小學道德與法治教育的分析

1.結合生活實例，補充道德與法治教學內容

道德與法治教學中學生所需要掌握的知識較多，對于小學生而言，在學習的過程中會明顯感受到枯燥與乏味，進而會影響實際效果。但是，在生活化理念的教學應用中，將條理化的內容生活化，能夠給學生帶來更加直觀的感受，可以激發學生的學習興趣。通過將抽象的內容生活化，學生可以在比擬實際生活的基礎上對道德與法治內容進行學習，能夠有效提高學生對相關知識的理解深度，確保學生對道德與法治內容有更加全面的理解。現實生活中的愛國實例有很多，如邱少云、黃繼光等，都是切實存在的愛國英雄。將這些人物融入道德與法治教學中，能夠更加深入地讓學生感受到愛國情懷的深刻內涵。在教學過程中，教師還可以選擇與當今生活貼近的實例進行感恩教育。

2.結合生活實踐，開展教學活動

單純的理論教學很難讓學生把握道德與法治的深刻內涵，在一定程度上，教師還可以采用實踐教學的方式來提高學生對道德與法治的認知。將學生引入相關活動中，能夠有效拉近學生與道德與法治之間的聯系，開展更加科學的教學。例如，在教學有關垃圾分類的教學內容時，在不脫離課本的情況下，教師就可以帶領學生走向實際生活，進行垃圾分類實踐。通過這一實踐活動的開展，能夠有效提高學生對道德與法治內容的踐行，可以提高道德與法治教學的嚴謹性與科學性。

3.創設生活化的教學情境

在課堂教學中，將生活化理念充分應用其中更能夠提高教學效率，引導學生對道德與法治有深刻的感悟。因此，在課堂教學過程中，教師就可以創設一個生活化的情境，讓學生在情境中進行高效率的道德與法治學習。例如，在道德與法治教學中，關于“別傷到自己”，其主要講述的內容就是幫助學生學會怎樣在災害來臨的時候保護好自己。在這一主題教學中，教師就可以用多媒體設備播放地震、火災等災難現場的視頻，并配合音頻創設災難現場的情境，讓學生在逼真的情境中進行自我保護。比如，地震了，學生在上課的時候馬上蹲到桌子下面;火災了，學生馬上用衣袖捂住口鼻等。通過創設生活化情境，能夠更加直觀地給學生帶來道德與法治教學，實現學生在科學的范疇下進行相關內容的學習。

道德與法治教學是提高學生綜合素質的必要教學內容，在當前教育改革不斷深化的趨勢下，針對學生展開道德與法治教育更加重要。學生在不斷地學習中能夠掌握更多知識，促進其身心健康成長，形成更加科學的思想觀念。

參考文獻：

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