合作是基礎 發展是根本

王淑霞

摘 要：小學階段是人生成長的關鍵時期，在小學階段一定要重視體育與健康教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀。而運用小組合作的教學模式，可以有效提升體育與健康課堂的教學效率，促進學生形成良好的心理品質和健康的體魄。

關鍵詞：小組合作學習;小學體育與健康;應用探索

小學階段學生健康成長非常關鍵，尤其一定要重視體育與健康教育，培養學生正確的人生觀和價值觀，以促進學生的健康成長。

一、“小組合作學習模式”需要遵循的教學原則

1.不受系統制約的原則

在體育與健康教學中，運用“小組合作學習模式”時，老師要改變傳統的體育教學理念，把原來體育教學重視運動技能的教學目標轉變為促進學生全面發展的目標，改變傳統教學理念下的每項體育教學內容以鍛煉學生的運動技術為基礎的教學目標。新課改背景下的體育與健康教學，要本著以學生的發展為目標、為根本的教學宗旨。在小學階段的體育與健康教學內容，以小組合作學習進行時，可將跑、跳、投、球類、對抗的運動納入其中，營造一種輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在愉悅的環境氛圍中完成體育與健康的學習任務，從而調動學生積極參與運動的興趣。

2.以實踐活動為主的原則

在小學體育與健康教學中，可采用游戲活動的方式，運用“小組合作學習模式”立足學生發展的實際，從學生的生活出發，將教學內容與學生的生活相聯系，運用游戲方式，建構集趣味、系統、終身性于一體的教學內容，從而形成新的小組合作教學學習的模式，促進學生的整體發展。依據學生的個性發展，多開設一些學生自己的獨特項目，如輪滑、悠悠球、跆拳道、冰壺等，以充分調動學生參與活動的積極性和興趣，讓每一位學生都健康發展，掌握一門良好的競技技能。

二、小學體育與健康課程教學中，“小組合作學習模式”的運用策略

在小學體育與健康教學中運用“小組合作學習模式”，必須要以“健康第一”的原則，促進每個學生全面發展，讓學生在輕松的環境氛圍中，實現多元發展，讓學生在合作中感受體育的魅力，從而調動學生的積極性和主動性，實現學生的整體發展。在體育與健康合作學習的課堂教學中，老師要將“小組合作學習模式”融入教學中的各個環節，作好教學規劃，滲透中學期、單元教學計劃中來，在制訂小組合作教學規劃時，必須以課程標準為依據，不但要將小組合作學習融入體育與健康教學中，還要以此來提高學生間的協作能力，促進學生形成合作意識。

1.“小組合作學習模式”要重視情境創設

一是在情境創設中體現教學信息。在體育與健康教學中，老師要立足學生實際，結合小學生認知規律，聯系學生的生活創設有效的情境，將學生引入與生活相關的生活情境中，讓生活與教學內容建立連結點，把教學內容體現到情境中去，以此激發學生的學習熱情。二是在教學中的情境往往是多元的，可以出現多個信息包，在小組合作學習策略的引導下，學生要學會對信息的梳理，從而建立屬于自己獨有的知識網絡。在具體情境中展開對信息的梳理，老師要能發現學生的個性差異，根據學生的特征和教學目標提供一些開放性問題，激發學生的創造性思維，讓學生在自己的生活體驗中完成知識的遷移和內化，這些問題要具有可探索性和趣味性，讓學生有濃厚的學習興趣。

2.“小組合作學習模式”要重視自主探索與合作探究

一是給學生提供有價值的探索問題，讓學生學會自主探究。一般來說小學生對老師提出的問題都有較大的興趣，參與的積極性很高，老師在提出問題后，要給學生留下獨立思考的時間和探索的空間，讓教學的重心下調，及時觀察和留意每位學生的學習狀態，并做好適時地引導和點撥，啟發學生的智力，以此促進學生的感悟，形成新舊知識之間的轉化，進而產生自己獨立的思考。

二是做好組內交流，發展學生的思維。在學生完成獨立探究后，由小組長組織，讓自己小組的成員有序地分享個人的想法，其他小組成員做補充。當形成問題爭論時，老師要做好引導，讓學生在辯論中形成共識，在整個過程中，學生的主體性地位一定要得到體現，組內成員要做好協作和合作，形成優勢互補，從而發掘不同層次學生的潛能，讓學習的內容由學生自主完成，促進學生的共同提高。

三是形成組間交流，做好總結。“小組合作學習模式”不但重視合作，更重視交流，當本小組完成學習探究內容之后，要及時地與其他小組進行交流和分享，形成信息的互動，在交流過程中，老師應適時地做好點撥和引導，幫助學生構建思維，生成新的認知，從而激發各種有效的學習資源，加深學生對學習內容的理解。

四是老師要做好比較和優化。在小組交流、合作完成學習任務后，老師要對交流過程中出現的各種方法進行比較和擇優，優化最好的學習方法，讓學生對所學知識有比較清楚的了解，帶領學生對知識進行優化組合，構建起自己的知識體系。

總之，在小學體育與健康教學中，老師一定要立足教改前沿，以新課改理念武裝自己的頭腦，創新教學方式，運用小組合作學習教學模式，促進學生整體素養的提升。

參考文獻：

[1]邱良武，武云華，鄭龍云，等.中小學體育課合作學習模式的教學實驗[J].體育學刊，2008（1）：72-76.