小學語文創新教學實踐研究

王引弟

摘 要：在當今社會，高素質人才必須擁有的品質之一即為創造能力，創造能力以及創新能力是我國培養人才的主要戰略目標。小學時期是培養各類品質最重要的階段，因此在小學時期就應努力培養學生的創造能力，我國相關教育部門也應對小學生創造能力的培養給予高度重視。在小學教育事業中語文作為最基礎、最重要的課程之一，將培養學生創造能力融入小學語文課程內容中有重要意義。

關鍵詞：小學語文;創新教學;實踐研究

在我國義務教育中小學語文有著至關重要的地位，其主要目的是培養學生養成語文素養，幫助學生提高自身知識儲備、認識世界、了解歷史等，同時為學生今后的學習道路奠定基礎，在學生的學習生涯中小學語文有著重要地位，然而我國小學語文教育中培養學生創新能力的效果并不顯著，對課堂教學效率也有一定影響，因此應積極尋找解決對策，不斷提升語文教學水平。

一、小學語文教學中進行創新實踐存在的問題

1.教育思想觀念陳舊

在小學語文教學過程中傳統、老舊的教學觀念是實施創新教學的最大阻礙。近幾年雖然我國相關教育部門已努力在實施教育改革，制定了更明確的教學目標，但傳統教育觀念仍根深蒂固地存在于一些語文教師中，比起能力的培養，更加重視課本知識的講解、重視結果，忽略教育手段。另外在小學語文教學中缺乏清晰、明確的教學目標，這一現象促使應試教育滲透在小學語文教學中。目前多數學校更看重成績，重視學校的升學率，全面貫徹考試教學機制，不關注學生身心發展以及綜合素質提升，這一系列情況不僅給學生帶來巨大壓力，還對學生創造潛力的激發造成了嚴重影響，另外對教師陳舊思想觀念的轉變沒有任何幫助。

2.忽略學生主體地位

在小學語文教學過程中，學生本應作為課堂學習的主體，教師應作為指引者充分發揮自身的引導作用，幫助學生理解、掌握相關知識內容，然而在小學語文教學過程中，有不少語文教師將自己作為課堂教學的主體，采用傳統“灌輸式”的教學方式，一味地要求學生聽課，對學生實際掌握情況并未了解，這一現象將學生的主動地位轉變成了被動地位。想要使教學創新取得顯著成效就必須明確學生的主體地位，為學生提供更多想象、思考的空間，從而避免機械教育方式影響學生創新能力的提升。

3.創新實踐過程教師僅做表面工作

在小學語文創新教學中引入新型教學技術是最簡單、有效的方式。如多媒體技術等，在創新教學實踐中融入多媒體技術，將課本內容與音頻、視頻、圖片等資料進行結合，不僅有利于激發學生的學習興趣，還有利于教學創新的實現，而目前部分教師在實際創新教學中雖采用了這一方式，但僅停留在展示方面并沒有真正地與其進行融合。這一教學手段看似吸引了學生的注意力，但實際上并沒有激發學生學習語文的興趣，另外多種多樣的多媒體課件極易造成學生注意力的分散，使學生無法更好地學習語文知識。

二、小學語文教學實踐中的創新策略分析

1.明確學生的主體地位

在課堂教學過程中，教師應根據學生實際學情并結合學校教學目標，選擇適合學生的教學內容，并在創新教學中明確學生的主體地位，教師應積極引導學生學習，解答學生疑惑。另外教師應指導學生主動探索，讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題，通過學生自己探索不僅有利于開闊思維，還能促進教學創新的更快實現。除此之外，教師應支持學生提出自己的看法，尊重學生的創新思維，當學生思維存在偏差時，教師要及時引導學生調整思維方向，使學生養成良好的語文素養并提高自身創新能力。

2.轉變傳統教學觀念與教學關系

在傳統“灌輸式”教學中，教師在學生面前一直樹立嚴肅、嚴厲的形象，給人不易親近的感覺，另外受傳統教學觀念的影響教師普遍采用“灌輸式”的教學方式，教師是整個教學過程的主導者。這一方式不利于學生主動性的提高，同時對學生集中注意力也造成了不利影響。因此想要改善這些不利因素，更好地實施創新教育，教師必須轉變教育觀念，正視自身與學生的地位和教學關系，多重視學生的感受，了解學生的學習情況，從而促進教學效率的提升，激發學生學習語文的興趣與積極性，提高創新能力。

3.合理利用多媒體信息技術

在科學技術的不斷推進下，小學教學中已漸漸融入信息化技術，對傳統教學模式做出了改變。在小學語文創新教育實踐中，教師應積極引入信息技術，吸引學生注意力，為學生營造一個活躍、舒適的學習氛圍，這不僅能幫助學生更好地理解相關知識內容，同時還能提高教師的教學效率。由于小學生年紀較小，注意力容易分散，教師可在適當的時間播放視頻、音頻、圖片等吸引學生注意力，從而更好地貫徹創新教育，提高教學質量。

參考文獻：

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