高中思想政治課作業中滲透學科核心素養的思考

周洋

摘 要：當前在我國新課程改革的背景下，素質教育已成為高中思想政治課教學理念的重要組成部分并且也已全面滲透于教學實踐工作中。探究高中思想政治課作業中滲透學科核心素養的舉措，既有利于豐富教學內容，又有利于提高高中思想政治教學的效率。首先闡述核心素養的基本內容，其次提出高中思想政治課作業中滲透學科核心素養的主要舉措，最后做出總結。

關鍵詞：高中思想政治課作業;核心素養;滲透舉措

核心素養指的是學生用于適應個人終身學習以及社會發展需要所必備的能力或品質，通常與學科知識或者技能等密切結合到一起。思想政治課是高中教學體系的重要組成部分，主要用于引導學生樹立正確的價值觀念并夯實學生的思想與政治基礎，進而幫助他們實現自身的綜合全面發展。作業是高中政治學科教學工作的重要環節，有利于補充課堂教學內容并進行適當的延伸。

一、核心素養基本內容概述

核心素養指的是學生在接受教育的過程中形成的有效適應終身發展以及社會發展需要的品格和能力，重點強調對學生個人修養、社會關愛和家國情懷的培養。培養和發展學生的核心素養既迎合了未來教育發展的趨勢，又滿足了當前我國社會發展的需要。思想政治學科核心素養指的是學生在接受思想政治課教育活動的過程中，從政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四個方面入手，分別提升自身在上述四個層面上所具備的能力和表現。

以政治認同為例，高中思想政治學科教學工作要培養和提升高中生對中國共產黨以及社會主義的認同感，引導高中生始終堅持擁護黨的領導并堅定中國特色社會主義理想信念，持續踐行社會主義核心價值觀的要求。

二、高中思想政治課作業中滲透學科核心素養的主要舉措

（一）分析社會熱點事件，提升學生理解力

由于思想政治學科知識屬于抽象型的理論知識，對學生的理解力要求較高。而且思想政治學科的知識是把生活中的現象總結成具有原理性質的語言，并將其作為社會事件分析的主要依據和參照，進而讓人們都能夠更加清晰明了地認清事情的原委和經過，正確判斷事件的好與壞以及善與惡。為了有效提高高中生對思想政治學科知識的理解力，提高他們分析和解決問題的能力，教師可以社會熱點事件為案例并將其作為作業的中心，讓學生圍繞社會熱點事件進行分析和歸納，利用課堂所學知識進行闡述。

例如，高中政治教師可以圍繞“聚合經濟”來布置作業，讓學生搜集有關聚合經濟的內涵以及影響，結合生活與哲學（聯系、矛盾）等相關政治知識點進行分析，把社會熱點事件與思想政治的知識密切地結合到一起，讓高中生在完成學科作業的過程中，提高自身理論知識與實踐問題解決相結合的能力。總而言之，高中思想政治教師要結合社會熱點，將社會熱點事件作為課程作業的核心，引導學生從多個方向出發去分析社會熱點事件，既有助于提高學生的分析能力，又有助于高中生掌握和理解學科知識。

（二）實施分層作業，提高學生學習能力

高中生思想政治學科的學習能力有一定的差異，不同學生對政治知識的理解不同，每個人的政治素養也不同。與此同時，不同學生的政治學科學習習慣、學習方法以及學習的主動性與積極性都存在差異，所以，高中生之間的學習能力有很大的不同。為了更好地提高學生的學習效果和學習質量，教師在布置作業時可借助分層作業模式最大限度地提高整體的學習質量和學習效率。

例如，教師在布置作業時可以根據學生的政治學科學習能力分為“A、B、C”等多個層次，給各個層次的學生布置有針對性的小班化作業，積極開展分層作業布置工作。比如，對于基礎較好、學習能力較強的學生，可布置一些社會熱點分析類作業，讓他們利用課堂所學知識獨自完成對案例事件的分析，提高他們靈活運用所學知識解決實際問題的能力。而對于一些基礎較弱、學習能力較差的學生，可布置一些記憶性或背誦性作業，有效夯實他們的知識基礎，引導他們反復理解和體會思想政治學科知識，從而為之后的深層教學奠定堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，對于學生自身來說，學科核心素養的培養具有重要的意義。而在布置作業的環節積極滲透學科核心素養是一項有效且可靠的舉措，所以，未來高中思想政治學科教師要抓住作業布置環節，積極滲透思想政治學科核心素養。在有效夯實學生知識基礎的同時努力提高高中生的政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與感等，讓高中生不但能夠取得優異的成績，而且能夠持續增強個人的政治意識，進而提升自身的思想政治學科核心素養。

參考文獻：

張愛花.心靈成長在高中思想政治教學中深度融合的策略[J].家長，2021（18）：163-164.