小學(xué)美術(shù)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的結(jié)合策略剖析

付麗梅

摘 要：21世紀(jì)是信息時代，小學(xué)美術(shù)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的結(jié)合已成必然趨勢，教師應(yīng)該重視小學(xué)美術(shù)課堂中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用價值，通過科學(xué)手段，確保學(xué)生的審美水平明顯提升，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。重點分析小學(xué)美術(shù)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)合的策略，通過詳細(xì)概述結(jié)合意義，制定出科學(xué)方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;結(jié)合策略

面對教育信息化的背景，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和小學(xué)課程的結(jié)合具有現(xiàn)實意義，美術(shù)作為其中的重要內(nèi)容，應(yīng)該靈活利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生整合更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使其充分施展自身的創(chuàng)造力。教師需要正視傳統(tǒng)美術(shù)教育的不足，理性看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，構(gòu)建高效

課堂[1]。

一、小學(xué)美術(shù)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)合的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中受固化思維的影響，教師缺少輔助性教學(xué)手段的支撐，使學(xué)生的創(chuàng)作思維難以激發(fā)，創(chuàng)作的效果不盡如人意。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和小學(xué)美術(shù)的完美結(jié)合，使課堂變得十分生動且活潑，對激發(fā)學(xué)生靈感能夠產(chǎn)生重要影響。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“我是汽車設(shè)計師”時，為了讓學(xué)生對多種汽車有詳盡的了解，建立直觀的認(rèn)知，充分釋放自身的創(chuàng)作靈感，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，將多種汽車造型圖片展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生觀察和思考，設(shè)計出自己想要設(shè)計的汽車。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該適當(dāng)定位，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們的熱情，使他們真正參與到實際行動中，通過科學(xué)的方式強化自身的美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的興趣，促使學(xué)生核心素養(yǎng)穩(wěn)步提高，這對于推動美術(shù)教育穩(wěn)定發(fā)展意義重大。網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用，使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣得以激發(fā)，教師應(yīng)該在美術(shù)課中積極地創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓其可以主動地投入到創(chuàng)作活動中，結(jié)合鑒賞課程，依照名家名作，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。

（三）提升學(xué)生的審美能力

網(wǎng)絡(luò)教育資源憑借著自身的優(yōu)勢進(jìn)入各個主體的視野，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要作用，如運用網(wǎng)絡(luò)教育資源開展鑒賞課程，可以強化學(xué)生的審美水平，通過視頻和圖片的融合，保證學(xué)生的審美認(rèn)知上升到新高度。在教學(xué)《我的祖國》時，為了讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到祖國山河的魅力，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)教育資源將宏觀的景致展示出來，如天安門和頤和園等，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生的審美水平上升至新的高度。

二、小學(xué)美術(shù)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)合的對策

（一）強化教師的技能水平

教師掌握信息技術(shù)的水平直接影響著課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)該重視教師專業(yè)技能水平的提高。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)需要，強化學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本力度，豐富自我的認(rèn)知，保證信息技術(shù)水平滿足教學(xué)需要。例如，積極利用PPT進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用空余時間制作PPT課件，使用多元化視頻資源和動畫資源等，結(jié)合教學(xué)需求制作精美的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也讓教學(xué)課件發(fā)揮出一定的作用[2]。

（二）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

網(wǎng)絡(luò)教育資源和小學(xué)美術(shù)的結(jié)合是必然，教師通過靈活使用多元化的素材，合理創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，也讓他們的創(chuàng)作興趣逐步提升。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該善于整合資源，將微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式與美術(shù)結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育改革。美術(shù)教學(xué)中，教師可以將視頻當(dāng)作重要的載體，創(chuàng)設(shè)出特定的情境，短時間內(nèi)引起學(xué)生的足夠關(guān)注，收到理想的教學(xué)成果。

（三）整合遠(yuǎn)程教育資源

信息技術(shù)手段和教育的合理融合，凸顯出自身的優(yōu)勢，對比傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容，遠(yuǎn)程教育資源更具影響力。將遠(yuǎn)程教育資源加以利用，可以合理拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，將多元化元素與課堂教學(xué)融合起來，促使學(xué)生受到啟發(fā)，借助在線教育視頻，鼓勵學(xué)生提升學(xué)習(xí)技能。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育背景下，教師扮演著非常重要的角色，除了要做好合理的引導(dǎo)外，還要更新自身思想，正確看待新時期教育工作的開展需求。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地運用多元化形式，豐富教學(xué)情境，營造出理想的氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，拓展教育資源，開闊學(xué)生視野，保證學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉平，陳夢婷，趙曉娜，等.專遞課堂中師生互動對課堂學(xué)習(xí)效果的影響：以崇陽縣小學(xué)美術(shù)專遞課堂為例[J].電化教育研究，2020，41（8）：90-96.

[2]張炎夏.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的美術(shù)學(xué)科田野教學(xué)：以構(gòu)建蘇州建筑小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程為例[J].美術(shù)教育研究，2019（20）：144-145.