小學語文課堂教學中的有效合作探究

顧笑潔

摘 要：在教育改革不斷深化的過程中，教育改革思想的有效踐行非常有必要，是推進教學改革的重要動力。教師需要根據學生語文學科核心素養培養的現實條件，逐步提升學生的合作學習能力，明確教育教學改革的具體方向，探索出一條全新的教學路徑。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效合作

語文學習對學生思想品德的教育以及文化修養的提升有重要的作用，教師需要關注對學科教學價值的分析及研究，以高質量的教育服務來指導學生，順利實現前期的育人目標，保障學生能夠在學習語文知識的過程中逐步發展自身的核心素養。

一、小學語文課堂教學中的有效合作價值

傳統的教育教學模式備受詬病，因其使語文課堂教學偏離了主干道，不利于學生智力發展、情感提升以及思維深化，直接將學生的學習成績作為唯一主要目標。學校也忽略了對教師綜合教學能力的深入分析，將學習成績作為績效考核的唯一標準，這一點使學生的學習興趣備受打擊，學生的主體性無法得到保障。為了積極突破這一現實矛盾，許多小學語文教師開始重新調整教學思路，以有效合作為基礎，實現師生之間以及生生之間的有效交流及互動，明確設置恰當可行的教學目標以及學習目標，促進教學模式的有效改革以及整合。改革傳統的教學體系和教學思想，充分凸顯小學語文課堂教學的重要優勢，確保師生以及生生之間都能夠實現互幫互助和共同進步。

二、小學語文課堂教學中的有效合作現狀

小學語文課堂教學中的有效合作包含師生之間的合作、學生之間的合作以及學校與家長之間的合作，不同環節所產生的作用以及育人價值有所區別。盡管有的學校開始根據語文教學改革的現實問題，積極開展有效合作教學活動，但是育人效果卻不夠理想，出現了許多問題，難以實現教育教學層面的有效改革。學生出現了盲目攀比的問題，過于注重物質需求，忽略了精神需求以及心理健康，在學習上投入的時間不足。在對學生進行教育疏導時，教師所采取的教學策略不夠理想，過于注重對語文考試技巧的強化，其中題海練習占據主導地位，這一點只能夠提升學生的考試成績，不利于學生的社會實踐。另外，學生家長也出現了許多教育理念上的偏差，急于求成，沒有根據學生的個性化發展要求，積極主動地與學校保持密切聯系及合作，通過良好的家庭教育來彌補學校教育的不足，與學校之間的互動比較少。最終導致家庭教育出現了許多偏差，學生的心理健康也倍受影響，出現了許多的負面情緒和不當行為。

三、小學語文課堂教學中的有效合作策略

為了確保小學語文課堂教學大放異彩，真正實現有效合作策略的全面落實，教師需要反其道而行，注重與學生之間的交流進行互動，真正實現教學相長。

（一）加強師生互動

為了提升學生的智力水平，挖掘學生的學習潛能，教師需要重新定位師生角色，始終堅持現代化的育人理念，加強師生之間的互動及交流，注重師生之間的合作及共享，重新審視教育教學的主體;將學生作為課堂教學的主角，主動引導學生，實現教學權利的有效下放，避免直接按照自己的主觀判斷，全權包辦教育教學內容;積極突破小學語文教學中的重難點知識，讓學生自主探究、大膽想象，這一點有助于實現教師與學生的共同成長、共同發展。

（二）鼓勵學生小組合作

小學語文課堂教學中的合作教學離不開學生之間的互動，小組合作取得的效果比較顯著。為了避免學生閉門造車，教師需要積極營造開放式的教學環境，讓學生在小組內部進行合作、探討及交流，鼓勵學生互相取長補短，意識到自身的不足以及優點，在與他人交流經驗的過程中真正提升個人的學習能力。學生掌握適合自己的語文學習策略及技巧，利用所學習的語文知識與他人進行交流及互動，不斷發展個人的綜合素養以及學習能力。很多學生的學習能動性高漲，能夠在小組合作的過程中養成良好的學習行為習慣，個人的集體主義精神以及合作意識也得到了鍛煉和培養，整體的小學語文課堂教學質量提升非常顯著。

（三）全面踐行家校合作

家校合作有助于促進家庭教育和學校教育的有效落實以及積極的改進，教師需要在家校合作育人理念的指導下，通過進一步的交流以及溝通，促進教育資源的有效開發及應用。現代網絡通信技術的應用取得的效果比較顯著，家長可以主動了解學生的在校表現，教師可以利用微博、微信等線上交流平臺，及時與家長保持溝通，主動反饋孩子在學校中的表現，鼓勵家長在家庭教育中給予孩子正確的引導及教育。

家校合作能夠實現小學語文課堂教學改革工作的全面落實，提升教育教學質量，發展學生的綜合素養，鼓勵學生自主實踐。

參考文獻：

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