借助多媒體技術提升小學生美術核心素養(yǎng)的研究

陸可

摘 要：小學美術教學主要是以學生美術知識學習、審美能力培養(yǎng)為核心。在開展這一教學工作時，教師不僅需要重視學生的主角身份，還要在自主學習能力培養(yǎng)的前提下，對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。當前，信息化技術使用非常便捷，在小學美術教學環(huán)節(jié)，教師應當重視多媒體技術的運用，通過多媒體教學，能夠有效優(yōu)化過去美術教學中存在的問題，促使學生學習興趣提升的同時，學習內涵得到豐富，讓學生的美術學習眼界更開闊，核心素養(yǎng)得到體現(xiàn)，教學活動開展得更加順遂。

關鍵詞：多媒體技術;小學美術;核心素養(yǎng)

小學美術教材中的知識內容和學生的日常生活聯(lián)系緊密，比較契合小學生當下的眼界以及對事物的認知。在小學生的美術教學活動中，教師要結合相應的教學內容，運用多媒體技術開展教學，在提升美術教學效率的同時，對學生進行更廣泛的審美認知培養(yǎng)，從而提升學生的美術素養(yǎng)，讓小學美術課堂的內涵更豐富，學生學習更有效，思維更具備創(chuàng)新意識。

二、教學現(xiàn)狀分析

（一）教學內容單一

美術教師受學校所設定的教學任務和教學目標的限定，在美術教學環(huán)節(jié)，一直沿用以課本知識為主題的教學方案，不能對當下的教學模式和教學內容進行創(chuàng)新，這種教學的局限性，讓學生很難在課堂中發(fā)揮主動性，導致不能提升學生的美術水平。

（二）教學活動評價不足

在美術教學課程結束后，教師應當關注美術課堂教學效果，對教學活動進行評價，也讓學生對自己的學習進行評價。以周評、月評以及季度為評價周期，教師在教學中，要及時了解學生的學習現(xiàn)狀，結合學生具體情況，對學生畫作題目的設定進行調整，從而提高課堂教學質量。同時，評價的標準，應當側重創(chuàng)新意識以及基礎的美術創(chuàng)作能力，而不是在評價的過程中嚴格按照理論知識對學生的作品進行評判。

三、提升策略研究

（一）落實學生主體

在課堂教學中教師是引導者而非主導者，教師應該在教學設計環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的主體地位。教師可以通過問題導學法、情境創(chuàng)設、微課等教學方法，制定相應的教學策略，以學生感興趣的話題開展美術教學活動。在教學中允許學生暢所欲言，個性飛揚，腦洞大開，形成一種互動化、參與化的學習氛圍。學習討論的過程中，教師可以從專業(yè)化的角度，對學生的畫作和繪畫手法做出相應的點評，以鼓勵、激勵性的教學機制為主，使學生的作畫能力得到有效提升。

如在教學“我們的現(xiàn)在和將來”章節(jié)中，教師可以應用網絡資源搜集關于人生變化的美術作品，讓學生可以通過不同的角度認識到我們當前的生活與現(xiàn)狀，了解其聯(lián)系和區(qū)別，使其能夠明確現(xiàn)在至將來的發(fā)展歷程。通過參考他人的作品，結合自己的認知進行創(chuàng)作，這樣就可以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新的目的，讓學生創(chuàng)作屬于自己風格的畫作。

（二）重視學生情感

在美術教學中，教師不能拘泥于常規(guī)化的教學環(huán)境與教學形式，要利用一切可以利用的資源展開教學。在教學創(chuàng)設時，要做到換位思考，結合學生的心理現(xiàn)狀，當下的社會熱點話題，將德育、勞育、體育、智育與美育充分結合起來開展教學，讓美術課堂更飽滿，美術教學話題立意更高。在教學中，教師要多傾聽學生的心聲，做到以一顆謙卑的平等心對待學生，讓學生可以無拘無束地與教師交流，增進教學的互動性與交流性，從而促進學生美術思維的拓展，核心素養(yǎng)的形成。

（三）提高教學實效

教師最應該關注的并非教學方式，而是課堂效果。教師如果一直圍繞教材，學生難以領悟教學的精髓，而是停留在淺表性的知識學習上，不利于學生的美術素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)作的作品也是干癟，毫無生機。教師設計教學時，可以以教材為中心，從審美能力視角、藝術氣質培養(yǎng)以及色彩搭配等素養(yǎng)著手培養(yǎng)，并且重視理論向實踐能力的轉化。讓學生通過知識學習，可以更好地將美術的專業(yè)性體現(xiàn)在自己的畫作上，并將審美與藝術能力運用在生活需要的地方。諸如，嘗試布置教室、設計黑板報、幫父母搭配衣服、布置房間等。

多媒體教學為美術教學帶來了新的生機，在美術課堂教學中，應當結合具體教學點進行調整，讓學生在理解美術知識的情況下，可以形成較高的美術素養(yǎng)，創(chuàng)作出優(yōu)質的美術作品，讓其美術能力可以惠及終身，成為新一代美學人才。

參考文獻：

張瑤.多媒體信息技術在小學美術教學中的應用研究[J].新課程（綜合版），2018（8）：349.