分析信息化資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

梁軍黨

摘 要：信息化資源的運(yùn)用，能夠創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式和手段，改變課堂教學(xué)氛圍，如果教師能夠巧妙運(yùn)用信息化資源，還可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。對(duì)此結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分析信息化資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息化資源;小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

目前，信息化技術(shù)在人們的日常生活和工作中的應(yīng)用比較普遍。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息化資源，課堂教學(xué)效果得到很大提高;信息化資源的應(yīng)用，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，并且起到化抽象為具體的作用。從目前的應(yīng)用狀態(tài)來(lái)看，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)能充分發(fā)揮信息化資源的作用，課堂教學(xué)效果有待提升。

一、通過(guò)信息化資源完成課堂導(dǎo)入

信息化資源具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中教師可以借助視頻、音頻、圖片以及文字等多種形式，將事物生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)將信息化資源融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》的時(shí)候，在上課后教師可以為學(xué)生播放草船借箭相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生猶如身臨其境，了解草船借箭這個(gè)典故的由來(lái)，幫助學(xué)生了解事件的來(lái)龍去脈。在觀看視頻之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行討論，然后逐漸引出新的課文，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更加順利地理解課文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

二、利用信息化資源輔助教學(xué)

在課堂教學(xué)中，將信息化資源用于輔助教學(xué)，能夠豐富教師的教學(xué)手段，并且可以活躍課堂氛圍，將課文中描寫(xiě)的事物直觀展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生深刻感受到課文的中心含義，有助于學(xué)生順利理解課文的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》的時(shí)候，很多學(xué)生并沒(méi)有親眼看過(guò)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，因此難以深刻理解課文的含義，這時(shí)教師就可以借助信息化資源，為學(xué)生展示錢(qián)塘江大潮的壯麗景象，讓學(xué)生直觀感受錢(qián)塘江大潮的壯觀場(chǎng)面，這樣能夠幫助學(xué)生更加順利地理解課文。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將課文中的內(nèi)容與視頻資料進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)作者的用意，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

三、借助信息化資源進(jìn)行課外拓展

適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且可以幫助學(xué)生積累更多的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助信息化資源進(jìn)行課外拓展，這樣可以豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)形式，并且可以使課外學(xué)習(xí)更加具有趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，真正發(fā)揮課外拓展學(xué)習(xí)的作用。例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》等課文之前，教師可以讓學(xué)生利用電腦、手機(jī)等設(shè)備，查找相關(guān)的資料，了解爬山虎的習(xí)性和生長(zhǎng)規(guī)律，掌握蟋蟀的體態(tài)外貌以及生活習(xí)慣，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)利用課外時(shí)間，對(duì)爬山虎和蟋蟀產(chǎn)生一定的了解，有助于學(xué)生深刻理解課文含義。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何有效提高教學(xué)水平，一直是教師普遍關(guān)心的話題，長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直在積極探索更加行之有效的教學(xué)方法，期望提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化資源在教學(xué)工作中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，信息化資源為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提供了很大幫助，同時(shí)也對(duì)教師自身的綜合素養(yǎng)提出了更高要求。教師應(yīng)該不斷分析研究，切實(shí)發(fā)揮信息化資源的作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的瓶頸，創(chuàng)新教學(xué)理念和手段，全面提升教學(xué)效果。本文在此分析信息化資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以為相關(guān)工作開(kāi)辟思路。

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注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)有效應(yīng)用的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2020]GHB0879）的階段性研究成果。