以戶外游戲促進幼兒身心發展的策略

戴蘭英

在以往的幼兒園教育中，文化知識的學習是廣大教師所重點關注的內容。但當核心素養的培育被提出后，廣大幼兒教師開始關注幼兒綜合能力的發展。基于此，在新時期環境中，作為幼兒教師針對戶外游戲活動的開展，要堅持以人為本的教育觀念，以有效策略讓幼兒積極參與戶外游戲活動，用恰當的點撥方式讓幼兒愛上戶外運動，養成鍛煉身體機能的良好習慣，構建出精彩的幼兒園活動課程。以下三點，則是本人根據自身從教經驗，對如何以戶外游戲促進幼兒身心發展的策略進行的具體論述。

一、師幼互動，促進幼兒參與

開展戶外游戲活動是為了幼兒身心健康的發展，當幼兒無法真正參與到戶外游戲活動中時，教學目標便難以實現。因此，幼兒教師應考慮幼兒的身心，結合戶外游戲主題和幼兒加強互動，與幼兒在情感上拉近距離，促進幼兒積極融入融洽的活動氛圍中，達到促進幼兒身心健康發展，提升幼兒園戶外游戲活動效率的目的。

例如，在“持物走曲線”的戶外游戲活動中，課前，我布置了活動場地。在活動導入階段，我親自示范了如何持物走曲線，對幼兒強調了持物走的方法。然后，我點出一名幼兒進行持物走，路上通過為其設計障礙進行互動，訓練了該幼兒快速躲閃的能力，增強了幼兒的靈活性，點燃了全體幼兒的參與熱情。之后，我根據活動時間安排每一名幼兒參與游戲，讓幼兒在歡愉的環境中身體機能得到發展，同時提升了幼兒的智力。最后，我對幼兒的活動表現做了激勵性評價，與幼兒共同交流在這次戶外游戲活動中的心得體會。這樣，通過師幼互動，極大程度上激發了幼兒的課堂參與熱情，使幼兒的身心得到健康發展，切實達到提升幼兒園戶外游戲活動效率的目的。

二、合作模式，體現活動主體

幼兒園課程改革中提到了幼兒的主體地位，在幼兒教師接觸到新的教育理念后，也認識到合作模式的開展對體現課堂活動主體的積極性。基于此，身為幼兒教師，要注重在戶外游戲活動中開展合作模式，點燃幼兒融入活動中的熱情，在愉悅的環境中使幼兒的身心健康發展，實現優化幼兒園戶外游戲活動效果的目標。

例如，在“接拋紙球”的戶外游戲活動中，首先，我最大程度上按照幼兒意愿將其劃分成人數相等的游戲小組，為幼兒介紹“接拋紙球”的游戲規則，對幼兒強調遵守規則的重要性。然后，我要求幼兒先在小組中練習接拋紙球，從而設定距離，讓幼兒利用紙球進行投擲。之后，我以積分制的形式讓幼兒進一步體驗到規則在活動中的重要性，使幼兒的投擲能力與目測能力得到發展。最后，我組織幼兒做了放松活動，安排幼兒交流了合作進行戶外游戲活動的體驗。這樣，通過開展合作模式，充分體現了幼兒在戶外游戲活動中的主體性，使幼兒以濃厚興趣融入其中，得到身體上的鍛煉，促進了幼兒的身心發展，順利實現了幼兒園戶外活動游戲效果的優化。

三、開展競賽，增強幼兒動力

競賽模式的開展能使幼兒更好地融入充滿競爭的現實生活中，是提高幼兒素質的重要途徑，且在戶外游戲活動中開展競賽也有著得天獨厚的優勢。因此，身為戶外游戲活動的主導者，要善于設計競賽內容，激發幼兒的競爭意識，增強幼兒的游戲動力，使幼兒的身心在緊張的活動氛圍中得以健康發展，促進幼兒園游戲活動有效性的增強。

例如，在“接龍競賽”的戶外游戲活動中，首先，我將幼兒兩兩分組，讓幼兒之間練習如何接棒，在實踐中對幼兒強調了游戲規則，此時幼兒已經充滿了競爭意識，對幼兒做出了遵守游戲規則的提醒。然后，我以吹哨的形式，讓幼兒在既定的活動場地中進行往返跑的比賽。之后，我對幼兒在競賽中的表現做了客觀性評價，以激勵性話語對幼兒強調了養成積極鍛煉身體習慣的重要性。最后，我以美妙的音樂帶領幼兒進行了放松活動，總結了這堂課的內容。這樣，通過開展競賽，激發了幼兒心中潛在的競爭意識，充分增強了幼兒的動力，順利增強了幼兒園戶外游戲活動的有效性。

總而言之，身為新時期的幼兒教師，要了解戶外游戲活動開展的意義，本著促進幼兒身心健康發展的教學思想，不斷思索有效策略，以期取得最佳的幼兒園戶外活動效率。

參考文獻：

[1]翟芳.淺談幼兒園戶外游戲活動的組織與實施[N].黔西南日報，2021-07-21（007）.

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