淺談幼兒的語言發展環境創造策略

孟曉敏

摘 要：作為思維和交流的一個重要工具，語言是至關重要的。幼兒階段是幼兒語言發展的關鍵時期，要充分對幼兒的語言進行培養。幼兒語言的培養必須要全面，使其貫穿于各個學習方面。試就幼兒的語言發展與環境創造的策略進行簡要分析。

關鍵詞：幼兒;語言發展環境;創造策略

語言是人類進行思維與交流的重要工具。幼兒語言的發展對幼兒其他方面的學習有至關重要的作用。幼兒在進行人際交往時，可以通過語言來培養人際交往能力，必須得到每一位幼兒教師的重視，因此培養幼兒的語言能力至關重要。

一、幼兒的語言發展環境創造的現狀

對幼兒來說，幼兒園的氛圍是相對舒適安全的。在這種環境下，在日常的教學生活中容易將幼兒語言表達能力的訓練行之有效地開展起來。幼兒的表達能力可以在幼兒園的學習中、在潛移默化的環境下得到有效的提升。尤其是多元環境，對幼兒的語言表達能力的形成至關重要。但實際情況是，部分幼兒園為幼兒創造的語言表達環境仍然存在一些問題。

（一）班級人數過多，環境創造不佳

首先，由于國內的人口基數大，不少幼兒園存在幼兒人數過多的情況。這種情況下，班級的教師往往無法兼顧到每一個幼兒的語言培養。尤其是出于管理方面以及對幼兒安全的考慮，教師對幼兒自由交流、溝通的需要往往是放低標準的，這種情況影響了幼兒語言的發展。這表現在以下幾點：幼兒需要在特定的時間和區域內活動，而在其他活動區域和時間，幼兒往往是被要求安靜的，尤其是在小班幼兒的教學中，這個問題更加突出。此外，在不少幼兒園中，語言能力較強的孩子比較受教師歡迎，這些孩子能得到更多的語言鍛煉機會，而那些相對內向或者語言發育能力弱的孩子，無法得到很好的鍛煉。

（二）活動組織生硬，幼兒缺乏興趣

因為幼兒的年齡較小，認識能力不足，所以教師會采用傳統的教育手段，所提出的問題也比較單一，不能很好地激發幼兒的積極性。一些教師在對幼兒提問時，要求幼兒用一些簡單的語句進行回答，沒有考慮到幼兒語言培養的多方面需要，這些均影響了幼兒對語言進行自由創造、組合的能力，使幼兒在成長的過程中很難表達自己的想法、形成自己的思維。特別是在幼兒已經明白道理的情況下，對幼兒進行這種重復的提問以及簡單的句式要求，不僅無法達到良好的教育效果，還會抹殺幼兒的天性，使幼兒對學習喪失興趣，進而變得不喜歡幼兒園的學習生活，還可能使其失去與生俱來的創造力和想象力，讓幼兒變得刻板，這都不利于幼兒的語言發展。

二、幼兒的語言發展環境創造的策略

（一）創造融洽的教育環境

語言環境對幼兒的語言發展有至關重要的作用，尤其是對小班幼兒來說更是如此。例如，教師在進行語言教育的過程中，需要在教學過程中循循善誘，多給幼兒提供表達自己思想的機會。在幼兒努力表達自己思想的過程中，給予他們有效的鼓勵，使他們覺得自己做的事是正向的，值得激勵的，進而促使他們更多地表述自己的思想。在這個過程中，要在一定情況下保持沉默，這時的沉默并不是教師的冷漠，而是幼兒教師對幼兒的尊重與傾聽。教師可以運用眼神或動作，讓幼兒覺得自己受到重視，并得到鼓勵，將自己想要表達的內容完整地表達出來。更重要的是，在教學時間有限的時候，幼兒教師可以嘗試把語言教學延伸到課堂外，可以把激發幼兒語言表達的教具、圖片等掛在墻上，潛移默化地對幼兒進行語言教育。

（二）打造靈動的語言環境

閱讀往往可以激發幼兒對語言表達的熱愛。這就要求教師在閱讀中對幼兒進行有效的引導，使他們在閱讀的過程中變得更愛說話、更愛交流。對故事和繪本中人物的動作、形態和對話等細節給予更多關注，并在這個過程中充分體會說話帶給他們的快樂，使幼兒更加愿意表達自己的想法。當然這是需要一些方法的，教師可以在閱讀的過程中讓幼兒充分體會到語言之美，享受其中美好的情境，并且在過程中有計劃地引導幼兒進行識字，理解各種各樣的語句，表達自己的感情，包括可以利用吃飯、喝水的間隙，對幼兒進行潛移默化的語言教育。

三、結語

環境創造對幼兒語言的發展至關重要，全文通過對班級人數過多，環境創造不佳與活動組織生硬，幼兒缺乏興趣現狀進行分析，提出創造融洽的教育環境和打造靈動的語言環境兩大解決方案，希望能提供一些參考價值。

參考文獻：

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