淺談如何激發學生的創新意識

吳敬芹

摘 要：初中教育起著承上啟下的作用，需要注重培養學生的創新意識，這樣才能讓學生圍繞問題進行研究，培養問題研究與解決能力，對于加快素質教育的深化落實和學生的健康成長都有重要意義。

關鍵詞：新形勢;初中教學;創新意識;研究分析

教育是一個非常復雜的系統工程，并不是單純的知識文化傳播，教育之所以受到人們的重視，主要是因為教育可以對人格進行非常好的塑造。通俗地講，教育的最終目的不是對已經出現的知識文化進行復制性傳遞，而是讓人們在教育當中更好地釋放創造力，讓人內心最有價值的東西體現出來，這樣才能讓生命持續不斷的運動。教育家皮亞杰這樣說過：“教育的本質目的是引導創新，而不是對以往已經做過的工作簡單重復。”在《少年中國說》中，梁啟超也對青少年教育培養的重要性進行了專門強調，認為教育應當注重與青少年的創新意識激發結合，這樣才能讓青少年的成長進步更加具有內涵，也有助于提高青少年的問題研究、分析及解決能力。通過以上分析可以看出，在初中教育教學階段，應當高度重視培養學生的創新意識，引導學生在學好基礎性知識文化的基礎上，更好地釋放自己潛在的創新能力。

一、引導求同辨異

在學生學習中，閱讀方法有非常大的影響，通過閱讀方法的合理選擇，可以幫助學生進行比較，進而歸納基本規律，這也說明比較對于閱讀的深刻影響。在初中語文教學中，通過內容與形式的緊密結合，可以幫助學生更好地進行比較分析，進而讓學生從創新層面進行自我能力提升。在閱讀教學中“求同辨異”思想有非常深刻的影響，可以促進學生成長進步。在教學設計中，在“求同辨異”思想指導下，學生可以對學到的知識內容進行分析，實現思維的深化創新，這樣可以讓學生在自我閱讀體系建設上更加有成效。所謂的創造性學習，就是要體現學習中的獨創性，讓學生在學習中敢于表達不同的想法，求同辨異。在課堂上，為了讓學生更好地獨立成長，我總會給學生留出足夠的空間，讓學生進行獨立思考與深度交流，這樣可以激發學生的創新意識，讓學生圍繞問題進行深入的研究，學生的探究能力、創新能力都會得到顯著提高。

二、啟發立體思考

在初中語文教學中，立體思考有重要影響。通常所說的立體思考，就是指學生憑借自己掌握的原有知識框架，融入新學到的知識內容，從不同角度進行深化分析，進而提升實際問題的研究、分析及解決能力。大量的教學實踐證明，教師在課堂上確定明確的教學思路，可以更好地吸引學生參與到教學中，讓學生圍繞既定的問題獨立思考與判斷。久而久之，學生就會提升思考能力，跟著教師進行各種形式的學習實踐，對學生激發學習興趣、塑造多元化的教學體系架構都有重要作用。教師引導下的自我學習，可以讓學生在探究中更好地把握不同事物內容的內在聯系，在不同層面的聯系比較中，強化創新的重要性。教學研究發現，借助“立體思維”模式的養成，可以讓整個課堂教學更加豐富，激發學生的主動性，讓學生對既定的學習內容有更加深刻的印象。

在課堂教學中，教師要對即將教授的內容進行深入研究，注重把握不同層面的重難點，這樣才能在教學中更好地開展，才能對學生不容易理解的地方進行深入的研究，從而立足學生學習等方面進行全面精準的引導，對于提高學生的學習興趣、確保教學的實際成效都有重要意義，并且對學生創新思維的深化也有很大幫助。

三、敢于推陳出新

《菜根譚》有言：“糞土之蟲蛻而飲清露，腐木之草熒而零滴翠。”對于蟬而言，正是因為忘記了蛻皮前的痛苦，收獲了“垂縷飲清露”的輝煌。春草因為忘記了冬天的寒風吹襲，才迎來了充滿生機的春天。陳舊只有得到了背棄，才能實現更加美好的創新。對于整個社會而言，創新是內在深化認知的動力，有了創新精神的支撐，才能讓希望盡早到來。對于學生而言，教師應當給予他們創新的翅膀，敢于從問題當中突破，敢于從疑惑中收獲新的認知，這就要引導學生擺脫思維定式，倡導變向思維。變向思維能夠打破常規思維，它有利于創造新思想、新理論。如在語文教學中，教師改變原有教學方式，引導學生在一篇文章中選擇不同的切入點進行變序學習;還可以在理解文章時采取與語文學習法“相差甚遠”的繪畫、測量、計算等方法輔助學習，讓學生認識到盡管最終所學到的知識一樣，由于學習方法的新穎多樣，學習效果會不相同。

參考文獻：

[1]梁小紅.語文教學中培養學生創新意識的幾點探索[J].課程教育研究，2017（14）.

[2]黃林波.引導學生質疑 激活創新意識[J].廣西教育學院學報，2011（3）.