一年級語文教學點滴談

姜保平

摘 要：一年級學生剛入學，習慣養成、知識學習、品德培養將會影響孩子的一生。在長期的教學中，教師積極探索，不斷總結受孩子歡迎的教學方法。通過幾輪低年級教學實踐，總結出六種行之有效的方法與大家交流。

關鍵詞：一年級;語文教學;誠信教育

一、我是中國人

孩子剛入學，坐姿和書寫姿勢要長期培養訓練，直到形成習慣。借助一年級語文上冊課本第10頁的內容，講好中國傳統文化和中國功夫，讓祖國的文化在孩子幼小的心靈中扎根。上課時，有學生坐姿不正確時，老師提示：“站如松，坐如鐘。”學生馬上坐端正了，比老師喊“一二三”，學生說“我坐端”效果更佳。

二、我說話算數

誠信教育是學校教育中不可或缺的一部分，誠信教育要從娃娃抓起。對一些習慣不好的學生，教師要耐心地進行誠信教育。有一個學生經常推搡同學，我對學生說：“老師知道你這樣是想和同學玩，但太用力就把別人弄疼了，你說這樣好不好？”學生低聲說：“不好。”我又說：“老師知道你這樣玩習慣了，一下子改不過來，老師給你三次機會，你能改過來嗎？”學生肯定地說：“能。”“說話算數嗎？”“算數。”課間我注意觀察，只要他違反了我就記一次數，提示了兩次，他真管住了手。

三、我眼睛最亮

觀察主題圖時，利用學生的好勝心，讓他們比比誰的眼睛亮，學生爭著說自己看到的景物，課堂一下熱鬧起來了。我一邊肯定學生的發現，一邊整理潤色，然后引導學生按順序觀察，最后整理成易記的口訣。

如教學識字4（一年級上冊課本11頁）時，學生爭著說：“太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗……”最后拓展，編成口訣：圓圓的太陽日日日，彎彎的月亮月月月，清清的河水水水水，燃燒的火把火火火，高高的山峰山山山，堅硬的石頭石石石，綠油油的田地田田田，沉甸甸的禾苗禾禾禾。我怕口訣太長孩子記不住，沒想到他們一下子聲音大了起來，歡快地邊看圖邊說。下課活動時竟自發地邊跳邊背。我體驗到了教學的成功，學生體驗到了學習的樂趣，以后凡是有看圖說話的機會，他們都會爭先恐后地舉起手，這讓我體會到：以活動代替教授，讓學習變成孩子自己的事情，他們就會踴躍參加。

四、我效率最高

一年級的學生寫字時總少不了幾個拖拉的，怎么辦呢？用希沃白板中的計時功能。在教會規范書寫的基礎上我預置1分鐘要求學生寫完一行生字（6個），學生都很疑惑：這能寫完嗎？我鼓勵大家嘗試，結果有一半的學生30秒就寫完了，最慢的學生在1分鐘內也完成了。學生對自己的寫字速度有了初步的認識，我順勢引導：“時間就是生命。”“你們能不能再快點呀？”又預置30秒試了，居然全部寫完了。我又跟學生說：“老師在15秒就能寫完，你們相信嗎？”學生直搖頭。示范書寫，6個字用了10秒，學生的掌聲一下子響起來了，說：“老師真厲害。”指導學生寫字作業時，我讓寫完一行的學生邊讀邊檢查，這樣既讓老師知道哪些學生寫完了，又督促其他學生加快速度。老師檢查并指導已完成的學生，速度慢的學生也加油了。

五、不會我就問

集體教學后總會留一些老師想不到的問題，學生沒學會怕老師責備就會想方設法把這些問題藏起來，等到老師再發現已為時晚矣。在一次課后，我例行質疑，一年級的學生沒有一個人舉手。下課了，平時活潑的馮××拿著書走過來，她指著一個音節說：“老師，這個我不會拼。”我摸了摸她的頭，拉著她的小手教了幾次，她學會了，高興地笑了。其他學生一看，遇到不會的問題老師還會教給我們呢，這下涌上來了好幾個……我暗自慶幸自己的和藹終于戰勝了原來那張嚴肅的臉，多年來任高年級教學形成的嚴厲形象今天被一年級的“小淘氣”消融了。以后的課間，可別提多熱鬧了，“小淘氣們”圍著我問個不停，還不時地把他們的手塞到我的手里。學生不懂就問打破了教與學的障礙，教學生學會原來如此輕松愉快。

六、我是小作家

寫作不只是作家的事，每個人都可以，學生也不例外。一年級學生年齡小，我就指導他們在熟讀的基礎上仿寫、改寫。

例如，學習了教材31頁的《在一起》這首兒歌后，我提示學生把文中的小黃雞和小黑雞換成自己和同桌的名字，把刨刨土、捉捉蟲換成“讀讀書，寫寫字”（學習場景）“跳跳舞，唱唱歌（娛樂場景）”“跑跑步，做做操”（運動場景），后面的青草地上做游戲根據相應的地點換一換，于是就有了不同版本的《在一起》：

趙××，劉××，歡歡喜喜在一起。讀讀書，寫寫字，教室里面勤學習。

孟××，劉××，歡歡喜喜在一起。跳跳舞，唱唱歌，小小舞臺展才藝。

高××，李××，歡歡喜喜在一起。跑跑步，做做操，運動場上煉身體。

教無定法，教須循法。教若得法，必事半功倍。以上只是自己的一點小小心得，希望能給各位同仁帶來一些啟發。