依托戲劇游戲提升中班幼兒表達(dá)能力的研究

蘇志浩

摘 要：為了更好地開發(fā)幼兒的智力，提升幼兒的表達(dá)能力，幼兒教師積極加強(qiáng)戲劇游戲等相關(guān)教學(xué)方法的融合是非常重要的。在這個(gè)過程中，幼兒教師要充分對(duì)幼兒的成長特點(diǎn)以及認(rèn)知情況進(jìn)行有效的了解，根據(jù)自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)戲劇游戲的有效融合，這樣可以更好地通過智力的開發(fā)，不斷對(duì)表達(dá)能力進(jìn)行有效的拓展。所以，在對(duì)這一課題進(jìn)行探究的過程中，主要是以戲劇游戲?yàn)榛镜囊劳悬c(diǎn)，深入中班幼兒教學(xué)工作，從而更好地提升幼兒教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;戲劇游戲;應(yīng)用措施

一、利用戲劇游戲提升幼兒表達(dá)能力的重要意義

在幼兒園的中班階段，一些孩子在事物認(rèn)知、情感表達(dá)等方面都有了進(jìn)一步的提升。但是，落實(shí)到幼兒基本成長特征中來，可以充分認(rèn)識(shí)到，其基礎(chǔ)與語言表達(dá)能力處于開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。在這樣的情況之下，如果教師不能更好地利用相關(guān)的教學(xué)方法和引導(dǎo)方法對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行有效的開發(fā)，將會(huì)對(duì)幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)生活造成非常大的沖擊。因此，基于此種發(fā)展特點(diǎn)，幼兒教師在中班階段要積極對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行有效的激發(fā)，并利用戲劇游戲中的教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的輔助，不僅可以更好地契合中班幼兒的成長特點(diǎn)，也可以在這個(gè)過程中消除幼兒課堂發(fā)言緊張的顧慮，不斷通過良好的鍛煉使幼兒建立自信，可以勇敢地表達(dá)自己的想法。可以說，這不僅對(duì)中班幼兒目前的學(xué)習(xí)生活有著一定的積極作用，對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活也有著一定的支撐作用。

二、利用戲劇游戲提升中班幼兒語言表達(dá)能力的重要措施

具體來講，在對(duì)其措施進(jìn)行分析的過程中，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和論述。

（一）加強(qiáng)互動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)角色扮演

一般來講，為了更好地促進(jìn)戲劇游戲應(yīng)用的有效性，要充分對(duì)互動(dòng)性的游戲進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，利用多種方式的引導(dǎo)，使幼兒可以融入教師的課堂教學(xué)。比如，在光影游戲“貓咪的夢(mèng)中”，我們不僅把它當(dāng)作一場表演，更多的是把它當(dāng)作一場游戲，增加主持人和場外觀眾的互動(dòng)、提問。通過這些簡單問題的互動(dòng)，對(duì)自身的語言組織能力及表達(dá)能力進(jìn)行有效的整合和提升，幼兒開口講話就是重要的突破。除此之外，為了更好地提升語言表達(dá)能力，積極利用角色扮演，不斷促進(jìn)戲劇游戲的發(fā)展也是非常關(guān)鍵的。比如，可以設(shè)計(jì)一類超市購物的角色游戲，讓中班的幼兒都可以參與到這一游戲中來，每一個(gè)小組的幼兒是一類角色，比如收銀員、導(dǎo)購員。在這個(gè)過程中，通過相關(guān)購物內(nèi)容的引導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都可以組織自己的語言來向消費(fèi)者推銷自身的商品。

（二）“你演我猜”，促進(jìn)木偶游戲活動(dòng)的順利開展

不得不講的是，除了上述的游戲之外，在實(shí)際對(duì)中班幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行有效把握的過程中，積極設(shè)計(jì)“你說我猜”的游戲活動(dòng)，并結(jié)合游戲活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的溝通天賦進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘是非常關(guān)鍵的。在開展光影游戲的過程中，我們也開展過“你演我猜”的游戲，通過相關(guān)的動(dòng)作和姿態(tài)，讓幼兒可以利用影子表演，讓觀眾去猜。在這個(gè)過程中，幼兒不僅可以對(duì)表演的事物有一個(gè)正確的認(rèn)知，也可以在表演的過程中不斷對(duì)這一事物進(jìn)行系統(tǒng)的熟悉，組織自己的語言。然后，通過良好的肢體表現(xiàn)和語言整合，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的表現(xiàn)。另一組的幼兒也可以在這個(gè)過程中，通過表演暗示對(duì)其中的意思進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。除此之外，教師也可以充分對(duì)某游戲活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的開展。利用簡單的動(dòng)作，對(duì)幼兒的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效的了解，這樣可以更好地利用豐富多彩的活動(dòng)來對(duì)幼兒自身的語言表達(dá)能力進(jìn)行有效的提升。

（三）加強(qiáng)模仿，豐富角色意識(shí)

最后一個(gè)方面的內(nèi)容，我們主要討論的是幼兒模仿能力的深化。在這個(gè)過程中，幼兒教師可以通過相關(guān)表演游戲的開展，讓幼兒在表演的過程中通過大膽的思考，開展自由模擬活動(dòng)。比如，幼兒可以對(duì)貓咪的各種形態(tài)進(jìn)行模仿。通過不同角色的把握，讓不同小組的幼兒對(duì)表演的相似程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅可以使幼兒更加專心地參與活動(dòng)，也可以提升自身的語言組織和表達(dá)能力。

綜上所述，在實(shí)際對(duì)戲劇游戲和中班幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究的過程中，可以充分認(rèn)識(shí)到，在幼兒的中班階段，教師通過戲劇游戲的引導(dǎo)來對(duì)其語言表達(dá)能力進(jìn)行有效的升華，對(duì)幼兒未來的全面健康成長有著非常重要的影響。在這個(gè)過程中，教師還要結(jié)合幼兒的成長特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)戲劇游戲多元化的推薦，從而在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)幼兒相關(guān)能力的有效提升。

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