夯實基礎，提升技巧

張磊

摘 要：初中是學生夯實數(shù)學基礎，提升數(shù)學計算技巧的關鍵階段，而數(shù)學計算能力是初中階段最為重要的核心因素之一。所以，計算能力的培養(yǎng)可以幫助學生掌握數(shù)學技巧，積累豐富的數(shù)學知識經驗，提高學生對數(shù)學應用的信心與能力，實現(xiàn)初中生計算能力的提升。在此，對如何實現(xiàn)初中數(shù)學計算能力的提升進行探討，為初中數(shù)學夯實基礎，促進計算能力提升做一點嘗試。

關鍵詞：初中數(shù)學;計算能力;技巧;策略

初中數(shù)學具有關聯(lián)性強、知識較為抽象等特點，初中是學生非常重要且特殊的時期，尤其在身心方面顯得更為突出。例如，課堂上無法集中注意力，對待事物的耐心與持續(xù)關注的能力較薄弱、不具備較強的認知能力等。數(shù)學教師在開展計算能力培養(yǎng)課程時，要注重吸引學生的注意力，讓學生長時間將注意力、精力放在計算上面，從而使學生對計算產生興趣，滿足教學標準要求。

一、幫助學生掌握基礎知識，提升計算技能

學生擁有扎實的基礎知識，是提高數(shù)學水平的前提條件，計算技巧以及計算能力屬于初中階段的重點知識。因此，在開展教學期間要重視基礎知識，要讓學生主動學習并熟練掌握相關的公式、概念等內容，為數(shù)學水平的提升創(chuàng)造有利條件。同時，求學是一個漫長且堅定的過程，掌握知識與技巧才是目標，需要結合學生個體與整體情況來制訂教學計劃。在學生全面理解并掌握的基礎上，再引導其靈活應用，為學生營造積極、良好的數(shù)學氛圍，幫助學生正視數(shù)學課程，勇于面對并克服數(shù)學中的難題，掌握正確的數(shù)學思路與技巧。學生如果出現(xiàn)數(shù)學錯題，那么究其原因在于學生基礎知識掌握不足，應用能力欠缺。所以，幫助初中生夯實數(shù)學基礎，掌握數(shù)學學習與做題的技巧，成為當下教師不斷改革、實踐的目標。

二、豐富學生的計算方式，掌握計算技巧

由教育部倡導的“初中生素質教學改革”相關內容提出：“初中階段是學生的重點階段，課程的重點是夯實數(shù)學基礎，并培育綜合素養(yǎng)，來開展教學活動。”由此可見，初中階段對學生來說多么重要。在這一階段，學生要吸收大量的知識，受到知識、思維、素養(yǎng)的培育，而這一階段也是學生成長的黃金時期，各種思維逐漸開始活躍，學生在好奇心的驅使下不斷對外界事物探索、思考。數(shù)學教師應充分明確并抓住這一機會，在教學期間注重不斷豐富自身教學理念，充分激發(fā)學生的潛在能力，使學生養(yǎng)成發(fā)散性思維的好習慣。

在開展教學時，讓學生充分掌握多樣化計算方法，包括“因式分解”“一元一次方程”“二元一次方程”等相關知識，分析生活與學習中的問題，拓寬學生在數(shù)學計算時的視野與思路，培養(yǎng)學生多樣化、全面的計算能力。教師站在不同角度所做出的努力，能讓學生得到全方位的培育。就像通過學習并應用“圖形”知識可以開發(fā)學生的想象力，讓學生得到抽象與具象之間來回切換思維的鍛煉，實現(xiàn)思考速度與能力的提高。例如，在教學中引導學生描述生活中與“圖形”相關聯(lián)的事物，加強知識點與生活之間的聯(lián)系，從而增強教學的實用性。

三、引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣

計算能力屬于學生必備的能力，也是基礎能力，只有具有計算能力，才能為各種能力的增長創(chuàng)造基礎與前提。然而，什么才是良好的計算能力？這就包含了審題、驗算、修正與自主思考等多種因素。計算習慣的優(yōu)劣性不僅局限于做題里，還存在于學生的思維上，對待題目的認真性和審視性都是不可缺少的能力。做題時，學生很有可能會產生一定的厭倦心理，覺得問題根本不用審，也不用修改，也可以直接寫，但結合教學現(xiàn)狀來看，認真審題是學習數(shù)學計算步驟中不可缺少的一步，也是關鍵的一步。部分學生在計算時將驗算步驟省略，要么就是不會驗算，要么就是懶于驗算。這種行為對解題技巧的養(yǎng)成以及數(shù)學知識的教授是極其不利的，在進行驗算期間，學生要明確計算方法、數(shù)學概念，避免出現(xiàn)錯誤。

初中數(shù)學計算能力直接關乎學生解決難題的方式，有效的培養(yǎng)方式可以促進學生數(shù)學素養(yǎng)以及綜合能力的提升。想要確保學生擁有扎實的數(shù)學基礎，并能靈活應用數(shù)學計算技巧，需要教師結合多種辦法，在符合教學要求與學生需求的基礎上，幫助學生夯實數(shù)學技巧，培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，從而為學生打好學習數(shù)學的基礎。

參考文獻：

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