小學體育教學中“教”與“玩”的有效結合路徑

張德錕

摘 要：體育活動不僅是小學生強身健體的重要途徑，還是磨煉意志、淬煉品性的生命基地，因而體育活動具有非常高的教育價值。首先闡述借助趣味游戲實現寓教于樂，然后論述借助集體活動實現“教”“玩”結合，最后借助比賽活動實現“教”“玩”結合，以此探究“教”與“玩”的有效結合路徑。

關鍵詞：體育教學;“教”;“玩”;結合路徑;小學生

在素質教育的推動下，體育教學開始向課堂活動要質量、要效益、要成果，體育教師應積極探究體育教學走向“教”與“玩”科學結合的高效發(fā)展之路，為小學生體育認知、能力培養(yǎng)和素質提升創(chuàng)設最優(yōu)化平臺。在教師的積極探索下，體育教學逐漸走向寓教于樂、“教”“玩”結合和快樂教學，切實促進小學生的快樂認知和健康成長。

一、借助趣味游戲實現寓教于樂

在體育教學中，教師可以借助人氣指數較高的趣味游戲引導小學生積極參與，讓小學生在愉快的游戲氛圍中忘記“教”與“學”的界限，自覺配合教師和完成教師預設的游戲活動。因此，教師可以借助趣味游戲滲透運動任務和教學內容，讓小學生興高采烈地參與體育教學。

以“推小車”游戲活動為例。“推小車”屬于二人游戲，一人上肢著地，用于行走。一人在后，抬起前人下肢，二人合作前進，輪流換位，交替進行。“推小車”可以有效鍛煉小學生的上肢力量、耐久能力、協(xié)調能力、合作能力和團隊觀念等主體素養(yǎng)，還因為造型可愛而趣味橫生，因而是小學生特別喜歡參與的趣味游戲活動之一。為了提高運動強度、訓練難度和鍛煉效果，教師可以規(guī)定“推小車”的單人運動距離為50米（也可適當調整），然后二人交換位置返回。教師還可以親自為小學生的“推小車”游戲活動計時，以此激發(fā)小學生的表現欲望、榮譽意識和競爭意識，深度調動小學生的主觀能動性和生命活力。因此，教師可以借助趣味游戲活動“推小車”而實現“教”與“學”的有效結合，讓小學生在愉悅的游戲氛圍中開心地參與游戲、享受游戲、快樂成長。

二、借助集體活動實現教玩結合

在體育教學中，教師不僅可以實施趣味游戲，還可以實施集體活動，借助集體活動的聲勢和氣場“震撼”小學生，促使“教”與“學”界限的隱形化。

以“武術操演”為例。中華武術的教育價值日益受到世人的關注和重視，因此，教師要在日常體育教學中積極完成武術教學的基本內容，然后借助“武術操演”這一集體活動去引導小學生慢慢強化和完善武術學習的基本功訓練。在“武術操演”中，小學生站成一個方隊，在伴奏的指導下小學生按照音樂節(jié)奏步調一致地進行武術操演活動。小學生已經具有明顯的自我意識、存在意識、價值意識和榮譽意識，自然不愿意在眾目睽睽之下“落于人后”。因此，“武術操演”能夠有效激發(fā)小學生的自尊心、榮譽感和表現意識，推動小學生積極參與、模仿他人、自覺完善。為了提高“武術操演”的實效性，教師可以在方隊前面“領操”，為小學生提供規(guī)范動作作為模仿樣板，也讓小學生在集體操演、相互配合、共同探究中愉快地完成教師的既定活動任務，實現“教”與“學”的有效

結合。

三、借助比賽活動實現教玩結合

在體育教學中，通過組織比賽活動，可以讓小學生在直接對抗、相互競爭、激烈比賽中完成預設的運動任務和教學內容，借此實現“教”與“學”有效結合。

以“拔河比賽”為例。“拔河比賽”看似簡單，其實活動難度很大。比賽隊員要有強烈的團隊意識、集體榮譽、合作觀念、頑強斗志和堅韌意志才能夠擊敗對手。而且，“拔河比賽”還有“兵敗如山倒”的特點，一旦出現明顯劣勢，就非常難以扭轉敗局。因此，教師可以借助“拔河比賽”有效磨煉小學生的團隊意識、合作能力、協(xié)同意識和耐壓能力，還能夠有效訓練小學生的肌肉力量和耐久能力。這一活動中，小學生就會在激烈的比賽氛圍中、激動的情緒下自覺完成教師預設的運動任務和鍛煉內容，而且非常容易達到預定的訓練強度、活動難度和運動效果，從而在“拔河比賽”中高質量地實現了“教”與“學”的有效結合。

綜上所述，體育教學是小學生主動參與、盡情奔跑、積極表現的生命樂園。因此，教師要積極探究體育教學過程中“教”“玩”結合的有效途徑，并通過趣味游戲、集體活動和比賽活動有效弱化體育教學中“教”與“學”的活動痕跡，真正實現寓教于樂，讓小學生快快樂樂地運動、開開心心地認知、健健康康地發(fā)展。

參考文獻：

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