中華優秀傳統文化融入小學數學教學簡論

楊艷雯

摘 要：中華優秀傳統文化擁有悠久的歷史傳承，不僅蘊含了眾多博大精深的文化內容，而且為中華民族全面崛起奠定了基礎，能夠在中國人內心扎根成長，潛移默化地影響中國人的行為與思想。在小學階段加強對學生滲透中華優秀傳統文化，能夠為中華優秀傳統文化有效傳承培養大量具有較高專業素質和道德品質的復合型人才。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;小學;數學教學

在小學數學課堂教學的過程中，教師要將培養小學生具備弘揚中華優秀傳統文化的能力作為首要任務，將多元化傳統文化內容融入具體教學中。加強對傳統人文情境的創設力度，使小學生通過數學課堂教學不僅能夠加強對數學知識的理解和掌握，還能充分感受中華優秀傳統文化的本質內涵，使學生道德素養和思維品質得到提高，在具體教學中產生身為炎黃子孫的自豪感。

一、培養小學生對中華民族的自豪感

要想在小學數學教學過程中有效滲透中華民族傳統文化，教師應該結合小學生實際身心發展特點，將班級學生劃分成不同小組，通過充分感受和學習傳統文化知識，使不同層次的小學生都能對中華優秀傳統文化進行感悟和享用。

比如，對于學習能力較低的小學生，教師可以帶領他們學習“五環旗”（5的乘法口訣）相關知識。在課前準備階段，教師可以為學生播放北京申奧成功當天的精彩視頻片段，將人們期待申奧結果的緊張心情以及申奧成功之后人們互相擁抱祝賀的激動心情展現在學生面前。接著，教師鼓勵學生根據看到的畫面，將自己的心情大膽表達出來。這樣的方式，不僅能夠使小學生對祖國無比熱愛的真摯情感得到全面激發，而且能使小學生樹立身為炎黃子孫和中華民族一員的光榮自豪感。

二、激發小學生熱愛祖國的情感

教師可以結合小學生實際學習能力以及具體教學目標創設對應情境，鼓勵小學生積極動手和動腦，將小學生、小學數學教學、傳統文化教育進行有效結合，將熱愛祖國的優秀傳統美德教育有效滲透到小學數學課堂教學中。

比如，在帶領學生學習小學數學教材中“五環旗”（5的乘法口訣）相關內容時，在綜合練習模塊，教師可以將事先準備好的國旗展示給學生，并且向學生介紹國旗的相關知識;然后要求學生對國旗進行仔細觀察，數一數國旗上的五星數量，親自動手畫一面五星紅旗，計算一下五星紅旗中一共有多少個角，并牢牢記住五星紅旗的樣子。這不僅能夠使學生熟練掌握5的乘法口訣，加深對相關知識點的記憶，而且能使小學生產生強烈的愛國主義熱情。

三、幫助小學生感受中華優秀傳統文化的獨特魅力

學校可以開展家校聯合模式，定期組織小學生家長開展主題班會和家長會;教師可以利用現代化信息技術創建班級微信群，定期組織“善心教育”“禮貌教育”“仁愛教育”等一系列與弘揚中華民族優秀傳統文化有關的活動。從知識和情感兩個方面入手，使小學生具備強大的文化道德素養。

比如，在帶領學生學習小學數學教材中“看望老人”（認識方向和位置）相關內容時，可以為小學生創造去福利院看望爺爺、奶奶的情境，爺爺、奶奶由于年紀比較大，腿腳不太方便，因此需要小朋友幫忙做一些力所能及的事情。在幫助老爺爺拖地的過程中，老爺爺的屋子在北面，而拖布的位置在西面，這就需要小學生具備明確辨別方向的能力。通過創設具有較高真實性的現實活動情境，使小學生通過角色扮演、數學游戲等方式，產生真實的感受和經歷。不僅能夠使小學生學習數學知識的興趣得到有效提升，還能使小學生樹立尊重師長、尊老愛幼的思想意識。

為了使中華優秀傳統文化具有的多元化作用和價值能夠充分融入小學生道德品質素養的培養過程中，小學數學教師在具體教學過程中要將現代化教育理念以及多元化教學措施不斷融入其中，確保中華優秀傳統文化具有的獨特魅力能夠使小學生充分感受到，使小學生具有強大的民族自豪感，在一定程度上促進中華優秀傳統文化發揚光大，使小學生以傳承者和創新者的身份對中華優秀傳統文化進行弘揚。

參考文獻：

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[2]龔小平.傳統文化在小學語文課堂教學中的有效滲透[J].中外交流，2018（48）.