信息技術與初中語文教學整合研究

劉賢田

摘 要：隨著信息技術的應用和普及，其在各行各業中的作用越來越突出。信息技術在初中語文教學中的應用主要是在教學模式方面。教師可以基于自身經驗及教學實際，合理運用信息技術，豐富教學呈現方式，吸引學生的注意力，提升教學效率。但就目前的教學現狀來看，信息技術和初中語文的整合還存在不足。為此，通過分析初中語文教學現狀及信息技術運用的重要性，提出信息技術與初中語文教學整合的策略。

關鍵詞：信息技術;初中;語文教學;整合策略

語言學習是語文學習的重點，既包括語法、詞匯學習，又包括不同語境下語言的深層含義。初中生相對于小學生學習的知識更深一層，但由于其社會閱歷欠缺，在語文學習中可能存在接受較慢或理解力較差的問題。為了改變這個局面，教師需要在充分了解學生狀況和教學內容的基礎上，針對學生不同的學習情況制訂個性化的教學策略。隨著素質教育的推進，初中語文的教學模式和教學內容也將面臨改革。信息技術在教育教學中的運用，在一定程度上為教育教學改革提供了新的可能[1]。但由于目前信息技術在課堂教學中的應用缺乏統一的標準，導致其在初中語文教學中的應用效果不佳。

一、初中語文教學現狀

目前，初中語文教學多采用教師講、學生聽的傳統教學模式，學生獲取知識的渠道較為單一，限制了學生的個性發展。語文學習是不斷積累的連續過程，如果學生沒有打好知識基礎，則會影響后續學習[2]。而且，學生的成長環境和個性特征存在差異，導致學生的語文水平也存在差異，傳統“一刀切”的教學模式，忽視了學生的實際需要，不利于學生的未來發展。此外，由于教學道具單一，教師在課堂上大都只有一本教材，在講解一些深層意義或情感表達時，只能靠嘴說，缺乏感染力，無法打動學生，久而久之，還會讓學生失去語文學習興趣，影響學生未來的發展。

二、信息技術與初中語文教學整合的必要性

激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力是改善教學效果的主要途徑。信息技術在初中語文教學中的應用，可以通過圖文、影音等多種方式為學生創造更多樣的教學情景，吸引學生的學習注意力，讓學生真正愛上學習，進而主動學習[3]。例如，教師可以根據學生的個性特點，通過多媒體等信息技術輔助教學，拓展教學資源，給學生更好的教學體驗。此外，信息技術的應用還給學生提供了更多與教師進行交流的機會，有助于增進師生間的感情，營造和諧的課堂氛圍。而且隨著新課改的深化，初中語文的教學目標也發生了變化，更加注重培養學生的核心素養，信息技術的應用可以改變教師以往單一的教學模式，激發初中生的語文學習積極性，進而提高教學效率。

三、信息技術與初中語文教學整合的策略

（一）提升學生的形象識記

與傳統教具相比，信息技術包括視頻、音頻等多種形式，其在初中語文教學中的應用可以將課文中的靜態內容動態化，為學生設計更加直觀且全面的立體化教學情景。立體化教學能夠將教學內容更加立體地呈現在學生面前，增強學生的形象化思維[4]。同時，合理應用視頻、圖文等信息技術形式，可以為學生創設生動形象的教學情景，讓其有種身臨其境的感覺，從而調動學生的學習積極性。例如，學習《春》時，為了增強學生對課文情景的整體感知，課前，教師可以制作多媒體課件，課上通過視頻、音頻等方式，為學生呈現出一幅生機勃勃的春天的畫卷，以切實加深學生的理解。

（二）強化語文教學質量

通過信息技術可以將語文教材中具有抽象性、歷史性的文章更直觀地展示出來，幫助學生進行理解。此外，在教學過程中，教師可以通過信息技術為學生搭建趣味性導學。例如，學習《端午的鴨蛋》時，教師可以在導學環節播放家鄉獨特的民俗風情視頻，吸引學生的注意力。而且信息技術與初中語文教學整合可以幫助教師省去大部分板書的時間，為此，教師要合理規劃課堂內容，讓學生有更多的時間進行自主學習和思考。

（三）避免應用的盲目性

信息技術為語文教學提供了更多的可能性，兩者的整合將會是未來的趨勢。但就目前信息技術在初中語文教學中的應用來看，還存在一些問題，為此要注意以下事項：（1）本末倒置，基于信息技術應用，而不是基于提升教學質量組織教學;（2）不以學生為教學本位，從傳統的人為灌溉到現在的機器灌溉;（3）過度激發學生的興趣，導致失去原有的教與學節奏性。

總而言之，信息技術在教育教學中的應用越來越廣，合理運用信息技術可以有效提升初中語文教學質量。

參考文獻：

[1]趙志英.探討信息技術與初中語文教學的整合[J].中國校外教育，2017，611（28）：167.

[2]王曉丹.核心素養下信息技術與初中語文教學整合實踐[J].課程教育研究，2018（25）：53.

[3]范淑婕.信息技術與初中語文教學整合研究[J].教育信息化論壇，2019，3，57（11）：176.

[4]郭桃蘭.新課改背景下信息技術與初中語文學科整合研究[J].當代家庭教育，2020（6）：106-107.