芻議探究式教學方法在初中物理教學中的運用

吳旭強

摘 要：簡要闡述探究式教學方法的實際意義，然后探討在初中物理教學中探究式教學方法的具體應用，其中包括營造探究教學氛圍、創設探究教學情境、強化學生的情感體驗、加強學生的合作交流，以此獲得良好的教學效果。

關鍵詞：探究式;教學方法;物理教學

一、探究式教學方法在初中物理教學中的實際意義

探究式教學方法在實際教學中的應用能夠讓學生對理論知識內容進行深入探究，了解相關理論的主要來源，從而幫助學生對知識點進行深入記憶。探究式教學方法通常是根據具體的教學特征對指定的學習內容進行詳細探討，了解相關理論知識存在的規律，并對其內涵進行充分掌握。同時，在探究式教學方法下，教師應當對其進行合理運用，結合初中物理的相關知識，為學生創造良好的探究條件，促使學生積極參與到探究活動中，對理論知識進行有效驗證，進而確保學生對理論知識的全面掌握，逐漸提高學生的物理水平，增強他們的學習能力。

二、在初中物理教學中探究式教學方法的具體應用

（一）營造探究教學氛圍

教師在開展物理教學的過程中，應當掌握學生的實際物理學習情況，以此有針對性地為學生營造良好的探究氛圍，提高學生的積極性，使其主動參與到探究活動中，繼而能夠培養探究意識。以八年級上冊“聲音的產生與傳播”為例，教師在講解該教學內容時，可讓學生對感知聲音的途徑進行探究。此時，教師可利用相關教具，對學生進行充分引導，讓學生了解耳朵的構造，以此對這些知識進行不斷探討。并且，在研究過程中，教師可提出有關問題，如“教室內講話為什么比空曠地區講話的聲音更響亮？”“舉例說明哪些物體依靠振動發出聲音？”等。之后學生可根據教師提出的問題進行深入探討，逐步了解聲音是如何產生的，進而深入了解知識。

（二）創設探究教學情境

教師在開展初中物理教學過程中，還可為學生創設探究式的教學情境，讓學生進入物理世界，了解物理中的相關知識，并積極對有關內容進行探索。同時，在實際的探究過程中，教師應當讓學生學會對物理現象進行觀察，從而充分掌握物理中的相關規律，確保學生對物理具有較高的認知水平。以八年級上冊“熔化與凝固”為例，教師在講解該內容時，應當開展相應的物理實驗，為學生創建良好的物理探究場景。首先，教師可向學生提出問題。其次，讓學生對其進行猜想和假設。然后，教師根據學生的想法設計實驗，對石蠟的熔化過程進行充分探究。最后，教師要求學生對實驗進行觀察，了解固態變成液態的全過程，進而讓學生對其進行討論，對觀察的結果進行詳細記錄，以此便于學生對熔化的過程進行分析，有效提高初中物理教學效率。

（三）強化學生的情感體驗

在物理探究式教學中，教師應當積極開展有關探究活動，促使學生根據活動主題進行全面的調查，不斷收集相關資料，記錄有關數據，以此進行充分的探索，逐漸強化學生的體驗感。同時，教師還應當讓學生在日常生活中對周圍的事物進行詳細的觀察，了解周圍事物的發展變化，由此不斷提高學生的學習效率。以“光的直線傳播”為例，教師在講解過程中，可讓學生列舉出生活中存在的光的現象，如太陽、彩虹、星星等。結合學生的回答，教師可對其進行引導，促使學生對光進行討論，并要求學生對光的直線傳播進行演示，從而調動學生的積極性，提高學生的實踐能力。

（四）加強學生的合作交流

合作交流也是探究式教學方法中的一種形式，該方法在教學中能夠起到較大的作用，教師在開展物理教學時，應當不斷加強學生間的交流，通過交流豐富學生的思想。同時，在交流過程中，使學生做到良好的表達和傾聽，促使學生的思路逐漸明確，能夠更好地理解相關理論知識，有效提高學生對理論知識的理解力。此外，探究式教學方法對教師也有較大的優勢，可有效減少教師的工作量，減輕其教學負擔，進一步提高整體的教學水平。

三、結語

總之，在初中物理教學中，探究式教學方法是一種重要的教學方法，教師應當營造探究教學氛圍，創設探究教學情境，強化學生的情感體驗，加強學生的合作交流，通過各種方式，加強對該教學方法的運用，發揮探究式教學的優勢，讓學生逐漸掌握抽象的理論知識，深刻認識各個物理原理，提高物理思辨能力，明白物理與生活的聯系，提高物理素養，進而促進學生的發展。

參考文獻：

劉峰余.略談如何在初中物理教學中應用探究式教學方法[J].教育界，2020（14）：36-37.