幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)生活化的思考

摘 要：隨著國家對(duì)全面發(fā)展型人才的需求越來越大，家長對(duì)幼兒的教育也越來越重視，對(duì)科學(xué)合理的幼兒教育方式也越來越推崇，希望自己的孩子能在一個(gè)積極、健康的環(huán)境中茁壯成長。而語言是人類的重要表達(dá)方式，只有學(xué)會(huì)說話，才能清晰表達(dá)自己的想法和意愿。語言是幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立建立人際關(guān)系的有效方式，因此，幼兒園應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，有效引導(dǎo)幼兒在日常生活中積累語言，并對(duì)語言進(jìn)行靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);生活化;措施

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

在幼兒語言教學(xué)中開展有效的生活化活動(dòng)是一種十分簡單但卻十分高效的教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要依據(jù)所要講授的內(nèi)容，將各種問題巧妙地融入現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情境之中，從而有效增強(qiáng)幼兒的切身體驗(yàn)，讓幼兒在對(duì)問題進(jìn)行思考的過程中不斷提升自身解決問題的能力。此外，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)過程中，對(duì)于所引入的實(shí)際案例，要將所需闡述的知識(shí)點(diǎn)羅列清晰，如此才能讓幼兒理解各種語言知識(shí)，從而大大提升幼兒的語言能力。與此同時(shí)，教師對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)的生活化，能夠有效為幼兒提供更多自由發(fā)揮的空間，從而使每名幼兒都能夠有機(jī)會(huì)去解決問題，最終有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

二、幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)生活化的意義

如今，大部分幼兒園依然以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，要求幼兒學(xué)會(huì)背誦一首古詩、講述一段故事、學(xué)唱一首兒歌，難以理解的課程內(nèi)容及復(fù)雜的語言形式會(huì)導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，“聽不懂，學(xué)不會(huì)”將會(huì)進(jìn)入惡性循環(huán)模式，造成幼兒學(xué)習(xí)語言能力的降低，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展造成消極的影響。所以教育部門要求幼兒園大力進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)生活化的全面改革，達(dá)到教育貼近生活、歸于生活的目標(biāo)，著重培養(yǎng)幼兒的語言交流能力。幼師需創(chuàng)新授課方式，用生動(dòng)形象的簡單話語與幼兒進(jìn)行有效的溝通，從而提高語言教育的質(zhì)量和水平。

三、幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)生活化的有效措施

（一）尊重幼兒主體地位

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)被逐步摒棄，幼兒教育同樣如此，教師要將幼兒推到教學(xué)的主體地位，以此讓幼兒充分主導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一過程中，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者，為幼兒制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行詳細(xì)的觀察，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)其存在的問題進(jìn)行更正與調(diào)整。除此之外，教師還需要為幼兒設(shè)計(jì)更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，使幼兒能夠在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

大部分教學(xué)內(nèi)容都能夠與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。為此，在對(duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，并將游戲內(nèi)容與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而保證課堂教學(xué)內(nèi)容更貼合實(shí)際。除此之外，教師還需要善于觀察生活，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行選擇時(shí)，教師需要考慮幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛好，如此才能夠有效凸顯游戲的趣味性，最終全面推動(dòng)幼兒的健康成長。

（三）提升教師素養(yǎng)，確保幼兒語言能力的有效提升

幼兒的語言學(xué)習(xí)最基本的方式就是模仿，而作為與幼兒接觸最為密切的教師，其自身的語言也就成為幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的榜樣，基于此，教師需要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語言發(fā)展環(huán)境，并將自身的基本知識(shí)與能力進(jìn)行全面、有效的提升，此外還需要將自身的語言變得更加科學(xué)、規(guī)范，在與幼兒交談的過程中要以親切的語調(diào)與適宜的語速為主，并對(duì)示范的時(shí)機(jī)與力度進(jìn)行有效的把握，如此才能夠讓幼兒在優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境中推動(dòng)自身的語言發(fā)展。

總之，隨著國家對(duì)幼兒教育重視程度的提高，幼兒語言發(fā)展在幼兒教育中的重要性逐步凸顯，科學(xué)合理的幼兒語言能力培養(yǎng)是幼兒全面有效發(fā)展的重要舉措。幼兒心智尚不成熟，這就需要教師在進(jìn)行語言培養(yǎng)活動(dòng)中尊重幼兒的語言發(fā)展規(guī)律，并對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行有效的運(yùn)用，從而為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，最終推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏星.幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)生活化教學(xué)的思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（9）：92.

[2]金艷霞.在幼兒園語言教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的策略[J].新智慧，2021（19）：73-74.

作者簡介：陳荔（1990—），女，漢族，甘肅通渭人，本科，一級(jí)教師，研究方向：幼兒園語言。