“雙減”政策下初中英語課堂教學研究

成繼宗

摘 要：2021年7月，隨著國務院辦公廳明確提出“雙減”要求，意味著傳統的教育方式將迎來重大的改革。教師在執行“雙減”政策的同時，還要保證教學質量，就需要抓住有限的課堂時間，打造高效率的課堂。因此，重點研究“雙減”政策下，初中英語課堂教學如何充分調動學生的學習熱情，打造高效率課堂，實現既能讓學生減負，同時又能夠掌握所學知識。

關鍵詞：“雙減”政策;初中英語;課堂教學

一、“雙減”政策的內涵

“雙減”指的是減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔，其具體內容有兩點：

1.減輕義務教育階段學生作業負擔。這包括減輕學生的作業量和作業時長。在義務教育階段，學生的身心健康更重要，“雙減”政策要求盡量縮減孩子的作業任務，不給家長布置課外作業，不讓孩子或家長批改作業等。

2.減輕校外培訓負擔。目前，校外培訓現象較普遍，許多家長沉溺于給孩子報課外補習班，給孩子增加了教學負擔。“雙減”政策要求減輕校外培訓負擔，主要是針對課外培訓機構，要求各機構在法定節假日、休息日不能開展培訓活動。

二、“雙減”政策下初中英語課堂教學方法

教師是人類靈魂的工程師，是培養學生素質全面發展，符合當今社會發展潮流的有用之才。首先，教師要在教學思想上轉變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤;不是讓學生死記硬背，搞“題海戰術”，使學生成為缺乏創新的低能者。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，及時恰當地創設良好的學習環境，使學生的思維活動過程達到完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了，才能設計出先進的教學思路，即不只是給出結論，而是更注重讓學生自己得出結論，經歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”。所以，在“雙減”政策下，教師需要給學生減負，同時更要提高課堂教學質量，避免學生去參加課外培訓。這里以冀教版八年級英語上冊（2013版）的教材教學為案例來研究。

（一）英語教師要作為“強化記憶者”的角色

在“雙減”政策下，英語教師需要幫助學生掌握科學的聽說方法，增強學習效果。在英語閱讀課堂，教師首先通過幽默的開場白和打招呼來營造一個相對輕松的課堂氛圍，放松學生的心態，然后采用提問的方式帶學生復習已經學習過的小結，導入一個新的問題進入下一個環節，以此加強學生的聽說技能。例如，冀教版八年級英語上冊（2013版）的 Lesson 3 ?Getting to know you！通過聽錄音磁帶，準備自畫像卡片，找到個體身上的一個亮點。教師帶領學生了解這篇文章的大致內容，隨后教師充當“強化記憶者”的角色，找出文章中的關鍵詞語，強化學生對這些詞語的記憶，從而關聯起課本的內容和相關知識點，快速掌握教學內容，形成高效課堂，達到減輕學習負擔的目的。

（二）英語教師要作為“組織者”的角色

在課堂教學中，教師是課堂的領導者和組織者，教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。充分調動學生的課堂興趣，形成高效教學課堂。例如，冀教版八年級英語上冊（2013版）的Lesson 26 ?What will I be？教師在實施課堂教學練習（Practice）這一環節中，組織學生參與到話題討論中來，讓學生暢所欲言。描述自己以后想要干什么或者是想要從事的工作，激發學生英語閱讀中的熱情。通過學生的口語練習，充分發揮學生在英語教學Practice環節的主動性，拓展思維，敢于開口，樹立他們對英語學習的信心，同時培養他們的交際能力。

總之，在“雙減”政策下，初中英語課堂教學有了一系列的變化，其中針對課堂教法與教材的處理和改進，以及當堂高質量地完成作業，都有助于幫助學生更好地掌握課堂上的英語基礎知識，提高學生綜合運用語言的能力，在一定程度上有助于減輕學生英語學習的課業負擔，從而降低學生對課外培訓課程的依賴。作為一名英語教師，在英語課堂教學中需要貫徹和落實減負的理念，確立正確的教育思想，不斷探索追求，不斷改進英語教學方法，運用高效的課堂教學方式來拓寬學生的思維，激發學生英語學習的興趣，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

參考文獻：

莫怡琳.減負增效在初中英語作業設計中的體現[J].中學生英語，2020（14）：91.