農村初中作文細節描寫教學策略研究

雍守喜

摘 要：近年來，隨著教育的不斷改革和新教材的全面實施，初中生的語言組織能力有了顯著的提高，但是寫作能力卻不太樂觀。語文寫作能力的培養一直是初中語文教學中的重點和難點，主要目的是為了提高學生的綜合語言能力。這就要求學生除了要有扎實的詞匯量基礎外，還要具備一定的寫作能力。所以初中語文教師要重視學生寫作能力的培養，才能從根本上幫助學生解決文章寫作的難題。

關鍵詞：農村;初中作文;細節描寫教學

良好的寫作能力是學好初中語文的基礎和前提，是初中語文教學的重要內容。修訂后的人教版語文教材要求，學生要具備一定的語言組織表達能力和書面表達能力，增設了語文閱讀寫作模塊，要求學生通過閱讀和寫作來提升自主學習的能力，凸顯了初中語文教學中寫作的重要性。因此，初中語文教師應在教學中積極探索寫作教學的創新模式，幫助學生提高對寫作的綜合能力和學習效率。

一、農村初中語文寫作教學中存在的問題

1.初中語文教師對寫作教學不夠重視

一些農村的初中語文教師受到應試教學觀念的影響，認為對于學生來說，主要把具體的知識掌握和吸收好就行，對語文寫作不夠重視。大多數語文教師對教學內容缺乏創新，沒有根據學生的個性特征來設計合理的教學方案。在課堂教學中，用于指導學生寫作的時間比較少，大多數教師會給學生固定的寫作模板，讓學生生搬硬套，按要求完成一篇作文就可以了，缺乏對學生的引導。

2.學生的學習方法不正確

大部分初中學生在學習寫作時，由于不注重細節描寫，經常會出現很多語言不規范、重復啰唆、單調、缺少新意、結構不完整、沒有真情實感，存在大量語病和錯別字等情況。還有不少學生在寫作時，常常感到無從下筆，沒有內容和素材可以寫，長此以往，會使學生對寫作出現抵觸心理，更加不愿意進行寫作練習。

二、初中作文細節描寫的教學策略

1.注重對詞匯量的積累

初中學生的寫作能力差的主要原因是沒有足夠的詞匯量做支撐。要想擁有良好的表達能力和寫作能力，對語文詞匯的積累尤為重要。新課標要求下，要注重課本的教學，很多語文課文都有要求背誦課文和文章片段，這樣能夠讓學生在背誦中積累寫作的素材，并學會將這些好的詞語和句子運用到文章寫作中去，讓他們有詞可用，賦予了文章新的活力。學生要多讀一些課外書，有利于開闊思路，提高寫作能力和表達能力，使其在寫作中能夠有豐富的素材運用到其中。

2.從典型細節入手進行寫作

一篇出色的作文與描寫細節是密不可分的，為此，初中語文教師要引導學生留心觀察身邊的事物，為作文寫作積累素材。教師要教給學生相應的觀察方法和觀察順序，培養學生養成勤看勤讀的良好習慣。比如，在初中語文人教版朱自清的《背影》一文中，共四次描寫了作者流淚的場景，而每次流淚所表達的情感都是不一樣的，作者通過對眼淚的細節描寫來體現出父愛的感人和偉大。教師可以引導學生把這種細節描寫放入自己的作文寫作中，啟發學生進行創作，把積累的詞匯運用到文章中，學會利用典型細節，把文章主題和中心思想表達出來。

3.從多角度進行集中描寫

簡單就是寫作細節描寫最實質的東西，千篇一律的文章是大多數學生寫作存在的情況。而細節描寫就是描繪事物發生的具體狀態，主要從事物的外形、動作和心理等多方面進行描寫。比如，在教學初中語文人教版魯迅的《社戲》時，教師可以引導學生去思考：作者在描寫孩子們駕船去趕社戲這段，為什么會寫得這么生動形象。然后再告訴學生這是因為作者能夠從多角度去進行描寫，他描寫了外面的景象還有孩子們的神情。教師要教給學生正確的寫作技巧，讓學生借鑒作者的寫法，從多角度出發，去完成作文寫作，提高自己的作文質量和寫作水平。

4.對學生進行有針對性的閱讀和寫作訓練

初中語文教師在平時的教學中，要多利用網絡資源給學生找一些閱讀資料，讓學生進行閱讀，并且要求學生做好閱讀筆記，定期組織學生進行交流，鼓勵學生用自己積累的詞語和句子進行寫作練習，在班級設計一個展示墻，讓學生將自己覺得寫得好的文章展示在上面，然后讓大家互相評析，覺得別人寫得好的句子還可以積累下來，通過這種方式，能夠調動學生學習寫作的積極性。

參考文獻：

[1]陳必龍.初中作文教學中細節描寫的指導策略[J].作文成功之路（中旬），2019（8）.

[2]胡春美.“細”中精彩，“節”里人生：七年級作文“細節描寫”教學策略探究[J].教育研究與評論，2019（3）：72-75.

[3]歐雪儀.淺談如何指導初中生進行人物細節描寫[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2011（11）：72-73.