引入新體系，培養學生核心素養

袁丹

摘 要：小學教學音樂新體系主要培養學生的音樂感知力與創造力，通過其特有的教學方式，激發學生學習音樂的興趣，以多種活動形式吸引學生參與其中，增強音樂的感知能力，提高其音樂素養。就小學音樂教學中音樂教育新體系的作用與實踐進行闡述。

關鍵詞：小學音樂教學;音樂教育新體系;作用;實踐

一、音樂教育新體系走入小學音樂課堂教學的意義

傳統音樂教學重知識技能的傳授，輕情感、態度、價值觀的培養，容易削弱小學生對音樂的興趣。隨著新課改的深入實施，以學生為中心的現代教學理念大力推行，傳統音樂教學目標無法適應時代對人才素養的所需，也無法適應培養學生音樂素養的所需，因此，經過融合與創新的音樂教育新體系打破了傳統小學音樂教學模式，倡導以生為本的教學理念。新體系旨在充分發揮學生的主體性，結合學生的身心發展特點，制訂有針對性的教學內容與計劃，從而面向全班開展，調動學生學習積極性，促進全體學生的共同進步。在小學音樂教學中應用音樂教育新體系，立足對學生感知音樂能力的培養，促進學生的思維發展，實現高效的音樂學習。

二、小學音樂教學中應用音樂教學新體系的實踐策略

1.培養學生的學習興趣，激發學生主體性

小學音樂教學內容集體驗、審美、操作為一體，通過挖掘教材內容中的生活元素，調動學生的生活經驗，使學生在既富有生活氣息又有藝術氣息的教學環境中，親身體驗學習音樂的魅力，增強真實感受與情感，提高審美能力。通過不斷活躍課堂氛圍，削弱學生學習的壓力和緊張感，使學生更輕松、愉悅地投入學習之中，并保持注意力的高度集中，激發學生學習的主體性和積極性。

2.發揮學生想象力，更好地理解音樂知識

在音樂教育新體系中，通過調動學生的情感與歌曲蘊含的情緒相統一，才能使學生演繹好一段音樂作品。教學中教師要做好引導，結合教材內容講解音樂知識，不斷地培養學生的情感表達能力，從而提升其音樂水平。學生年齡尚小，愛玩好動，對新鮮事物懷有強烈的好奇心，且具有豐富的想象力和創造力。結合小學生的這一身心特點，教師可有的放矢地進行引導，讓學生思考音樂內容，通過聽覺、視覺等多種感官的刺激，不斷促使學生進行大膽而合理的想象。比如，本著“以生為本”的理念，歌唱教學充分尊重學生的主體性，教學內容與方式的確定與學生的興趣緊密結合，選擇適宜的音樂課本內容。在進行民歌內容學習時，教師發現有的學生對《楊柳青》《瀏陽河》等類型的民歌興趣不大，更談不上欣賞。觀察發現節奏歡快、韻律感強的音樂頗受小學生喜歡，教師結合實際情況，引入網絡媒體較流行的民歌，可吸引學生的注意力，在動感音樂的感染下，讓學生通過接力唱、打拍子小游戲、合唱等方式對學習內容加深印象。教師通過對教學內容的取舍，切實符合學生的認知水平，有利于學生較容易地理解和感受音樂教學內容。以適合學生學習的教學內容開展新體系音樂教學，增強了學生欣賞音樂、感受音樂的熱情。

3.挖掘生活音樂元素，豐富學生情感

激發小學生音樂興趣并不是一蹴而就的事情，而是需要系統性、長期性的堅持，在音樂課堂教學中，以科學適宜的教學方法對學生進行引導，調動學生學習熱情，讓學生發動主體性搜尋生活中的各種音樂元素。比如，電視劇的插曲，或者是電影中的背景音樂，讓學生將這些音樂與所學內容進行緊密結合，體會音樂的美麗與魅力。通過電影背景音樂的播放，或者是電視劇插曲的播放，讓學生的視覺與聽覺進行緊密結合，更好地理解音樂，循序漸進地提升音樂素養。之后，學生在背景音樂的輔助下進行哼唱練習，提升音樂的基本技能與水平。也可以利用一些影視作品以及經典的片段，將其作為教學資源與素材和學生一起進行分享，讓學生通過畫面的展示，融入背景音樂，加深感悟與體會。在這其中，創設問題情境引發學生思考和探究，不斷地拓展其思維，加深對音樂知識的深層理解，豐富了學生的情感，為后續的學習創造了良好條件。

總之，音樂教育新體系走入小學音樂教學中，具有針對性、可操作性，在創新與實踐中，增強學生對音樂的理解力、感知力、創造力，切實在這一新體系的實踐下，提升學生對音樂的審美能力和素養，為其未來學習奠定良好基礎，并且促進學生的身心全面發展。

參考文獻：

姜盼.小學音樂教育新體系律動教學內容篩選[J].小學教學研究，2018（13）.