核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

李靜

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的受重視程度是較高的，而在對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂予以構(gòu)建時(shí)應(yīng)該要將出現(xiàn)的問題切實(shí)解決，同時(shí)要尋找到可行的途徑來保證學(xué)生的綜合能力大幅提高，如此可使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有明顯的提升，高效課堂也就能夠切實(shí)構(gòu)建起來。在核心素養(yǎng)視角下針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建展開深入探析，在此基礎(chǔ)上尋找到可行的措施，以期使教學(xué)的實(shí)效性能夠有大幅提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

從當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，若想保證教學(xué)有效性得到提升，必須對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以重點(diǎn)關(guān)注，教師必須通過有效途徑來提高自身的專業(yè)能力，從其特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，確保其能夠更積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生擁有的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力就會(huì)真正得到提高。當(dāng)然，在對(duì)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，必須對(duì)相關(guān)事項(xiàng)予以重點(diǎn)關(guān)注，在此基礎(chǔ)上尋找到切實(shí)可行的教學(xué)建議。

一、創(chuàng)新課前教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂

小學(xué)生的年齡不大，想要長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中是較困難的，若想使這個(gè)問題得到有效解決，廣大教師必須對(duì)此展開深入的思考，尋找到可行的解決之策。隨著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到大家的普遍關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所要面對(duì)的要求提高很多，教師除了要對(duì)學(xué)習(xí)能力提高予以重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)要將學(xué)生擁有的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)予以深入挖掘。對(duì)于教師而言，要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足予以消除，引入更先進(jìn)的教學(xué)理念，確保數(shù)學(xué)課堂更具開放性，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，使教學(xué)氛圍更加靈活，教學(xué)的有效性方可得到保證。站在課堂教學(xué)的角度，教師必須尋找到可行的途徑來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，內(nèi)容、形式必須具有新穎性。比如，在展開“辨別方向”教學(xué)的過程中，教師可以選擇問題啟發(fā)法來進(jìn)行導(dǎo)入，將生活中的一些案例呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)其展開探討。教師提出的問題應(yīng)該呈現(xiàn)出遞進(jìn)特征，這樣可以使學(xué)生的思考逐層深入，這樣能夠保證其興趣更濃厚，導(dǎo)入效果自然就可大幅提高，并為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造寬松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，若要使學(xué)生的思維更加活躍，教師必須營(yíng)造出適宜的課堂氛圍。課堂教學(xué)氛圍貼近學(xué)生內(nèi)在需要，學(xué)生才能保持更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此方可掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅提升。比如，在對(duì)“表內(nèi)乘法”展開教學(xué)時(shí)，教師可先利用課堂時(shí)間來對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂游戲中，如此可以保證學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)壓力也能夠切實(shí)減輕。教師可將學(xué)生編入合適的學(xué)習(xí)小組中，教師先出示一道乘法計(jì)算題，由一名學(xué)生來完成，繼而由其出題，指名計(jì)算，采用此種方法就可保證全體學(xué)生均能夠參與其中。各個(gè)小組間也可進(jìn)行比賽，看誰能夠在最短時(shí)間內(nèi)完成游戲。

三、創(chuàng)新教學(xué)觀念，奠定數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)

展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為關(guān)注的重點(diǎn)，廣大教師必須尋找到切實(shí)可行的教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，引入更先進(jìn)的教學(xué)理念，尋找到能夠滿足學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)策略，方可使教學(xué)更具有效性。從教師的角度來看，要通過有效途徑來提高個(gè)人的專業(yè)能力，教學(xué)技能必須予以提升，課堂中能夠給予學(xué)生激勵(lì)，促使其主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)觀，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力自然就會(huì)得到增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將理論、實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、開展小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了使數(shù)學(xué)高效課堂能夠真正構(gòu)建起來，教師一定要做好教學(xué)改革工作，組織課堂教學(xué)時(shí)除了要將基礎(chǔ)知識(shí)傳授做到位，同時(shí)要確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠得到充分展現(xiàn)，如此可以使數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目的切實(shí)達(dá)成。教師可通過小組合作方式將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)和他人進(jìn)行有效合作，進(jìn)而使優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)能夠真正實(shí)現(xiàn)。

總體來說，核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建成為現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思維，為之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文對(duì)此進(jìn)行了全面的論述和分析，提出具有建設(shè)性的教學(xué)改革措施，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

劉楨.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：165-166.