小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展本土文化傳承與挖掘的實踐探索

車瑞芳

摘 要：本土文化是一個地方歷史文化的縮影，是當(dāng)?shù)貏趧尤嗣裨谏顚嵺`中創(chuàng)造出的獨特的藝術(shù)形式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，開展本土文化傳承與挖掘的實踐探索，有著非常積極的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);本土文化;傳承;挖掘

地處西北之城的蘭州，有著豐富的本土文化資源，其中以“蘭州葫蘆藝術(shù)”為代表，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可結(jié)合“葫蘆藝術(shù)”進行教學(xué)融合，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和傳承地方文化的情趣，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的資源，讓學(xué)生在實踐中提升審美情趣和美術(shù)鑒賞能力。

一、動手實踐創(chuàng)作，提高藝術(shù)體驗

蘭州“葫蘆藝術(shù)”源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，是蘭州本土文化的代表，有著獨特的藝術(shù)魅力，為了繼承和發(fā)揚這一本土文化，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行“葫蘆藝術(shù)”的創(chuàng)作實踐，拓展美術(shù)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過藝術(shù)體驗提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和傳承本土文化的思想意識。

蘭州“葫蘆藝術(shù)”制作過程非常精細(xì)化，能夠代表東方藝術(shù)之美，“葫蘆藝術(shù)”中的“刻葫蘆藝術(shù)”程序非常復(fù)雜，制作過程非常繁復(fù)，一般要經(jīng)過選胚胎、多次拋光、勾畫圖案、雕刻涂墨等多個步驟，才能創(chuàng)作一個精美的藝術(shù)品，這些步驟之間都是步步相連的。在教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過親手實踐，體驗藝術(shù)品誕生過程的不易，當(dāng)學(xué)生看著自己選胚、上色、刻圖的葫蘆作品時，熱愛本土藝術(shù)、傳承家鄉(xiāng)文化之情油然而生。通過動手實踐過程，學(xué)生真正理解了本土文化的偉大，培養(yǎng)了他們的家國情懷。

二、借鑒藝術(shù)精品，提升藝術(shù)創(chuàng)作能力

悠久的蘭州“葫蘆藝術(shù)”產(chǎn)生出許多精美的藝術(shù)作品，流傳下許多葫蘆藝術(shù)精品。在美術(shù)教學(xué)中，教師可選擇一些與學(xué)生生活貼近的精品，讓學(xué)生通過欣賞，發(fā)現(xiàn)葫蘆藝術(shù)的特征，提高審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，進而真正感受蘭州本土文化的博大精深。

如在一個個如彈丸的葫蘆上可刻出一幅幅的名畫、一首首的唐詩宋詞。當(dāng)《蘭亭集序》和《岳陽樓記》這些精美的葫蘆藝術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生不僅僅感受的是藝術(shù)之美，更是文化之美，從中也感受到傳統(tǒng)文化的偉大。正是這一件件精美的藝術(shù)作品，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們躍躍欲試，動手提筆，一件與學(xué)生生活相關(guān)的作品便創(chuàng)作出來了。

三、利用“葫蘆藝術(shù)”提升學(xué)生民族文化的認(rèn)同感

本土文化是中國民族文化的重要組成部分，蘭州的“葫蘆藝術(shù)”同樣如此，它是當(dāng)代中國藝術(shù)的基礎(chǔ)，是傳統(tǒng)和發(fā)揚民族文化的重要因素。小學(xué)美術(shù)課標(biāo)中也明確提出：“美術(shù)課堂要調(diào)動學(xué)生積極心，參與傳統(tǒng)文化的傳承與交流，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。”基于此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要大力引進本土文化資源，為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，讓種類豐富的本土文化與小學(xué)美術(shù)教育相融合，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化做好傳承，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，把美術(shù)教育與思想教育結(jié)合起來，讓品德教育與美術(shù)教育相統(tǒng)一。

蘭州“葫蘆藝術(shù)”是人類文化的重要組成部分，蘊含獨特的地域特征，是西北藝術(shù)和文化的結(jié)晶。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引進“葫蘆藝術(shù)”，讓學(xué)生通過體驗不同的文化和風(fēng)俗，了解每一種有代表性的本土文化的審美內(nèi)涵，通過不同的地域文化，讓學(xué)生通過藝術(shù)作品去觀察不同地區(qū)人們生活的獨特性，了解豐富的藝術(shù)內(nèi)蘊，使學(xué)生接受多元文化，培養(yǎng)他們的文化價值觀，豐富學(xué)生的閱歷，促進學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

四、“葫蘆藝術(shù)”進課堂能豐富美術(shù)教育內(nèi)涵

本土文化與美術(shù)教育的統(tǒng)一和融合，不但促進了學(xué)生對本土文化的發(fā)揚與創(chuàng)新，而且讓學(xué)生進一步感受到本地文化的藝術(shù)魅力，懂得其文化價值所在，感受本土文化獨特的藝術(shù)魅力。蘭州“葫蘆藝術(shù)”是蘭州這個西北城市特有的藝術(shù)形式，是人與自然和諧相處的文化產(chǎn)物，它是以蘭州人民的生活為題材進行創(chuàng)作的藝術(shù)作品，通過蘭州“葫蘆藝術(shù)”，讓學(xué)生真正體會到蘭州地域的風(fēng)土人情，理解了藝術(shù)作品中所傳達出的西北人民吃苦耐勞的優(yōu)秀精神品質(zhì)，對提高美術(shù)教育的價值有著非常重要的現(xiàn)實意義。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，把蘭州葫蘆藝術(shù)引進課堂有利于師生開展本土文化的傳承與挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生對本土文化的認(rèn)知能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

注：本文系蘭州市教育科研“十三五”規(guī)劃課題研究成果之一，課題名稱：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展本土文化傳承與挖掘的行動研究，課題立項號：LZ[2020]GH467。