農村初中生語文課外閱讀現狀與對策研究

摘 要：課外閱讀作為初中語文教學中的重要內容，通過閱讀作品可以提升學生的理解能力、表達能力和閱讀能力，更為重要的是，學生在閱讀過程中可以走進文人筆下的意境，了解文人的思想情感，從而增強情感體驗。但農村初中生的課外閱讀客觀存在不足，需要采取措施解決。

關鍵詞：農村;初中生;課外閱讀;現狀;對策

農村初中生語文課外閱讀現狀不容樂觀有客觀和主觀的原因：從客觀上分析，閱讀素材和閱讀技能培養不足是最主要的原因;從主觀上分析，學生自主閱讀意識不強是主要原因。針對這種現狀，不僅需要重視農村初中生課外閱讀存在的問題，還需要教師、家長采取一定的措施輔導學生完成課外閱讀作業。

一、農村初中生課外閱讀現狀

（一）閱讀素材有限，閱讀機會較少

當今農村教育雖然在不斷發展，但是從社會、經濟、人力和資源上分析，農村教育事業依然還有很大的發展空間。就初中生課外閱讀素材選擇而言就存在很大的問題，其主要原因是農村地區為學生提供的課外閱讀刊物相對較少，初中生課外閱讀的機會不多。

（二）部分學生缺少自主閱讀的意識

相較于其他地區的學生，農村初中生學習積極性較低，其根源在于缺少良好的家庭教育引導，在農村地區不乏留守兒童，從小沒有父母的陪伴，沒有養成良好的學習習慣。自主閱讀意識的缺失在農村地區初中語文教學中較為常見。

（三）初中語文閱讀教學中沒有幫助學生積累閱讀技巧

“術業有專攻”，要想農村地區初中生完成課外閱讀作業，不僅需要學生自主性的支持，還需要閱讀技巧的輔助。但在農村初中閱讀教學中，由于部分教師的不重視，學生的閱讀技巧沒有得到良好的發展，所以學生在獨自閱讀課外刊物的過程中遇到較難的篇章找不到合適的方法去理解，久而久之，對課外閱讀的積極性就會逐漸降低。

二、解決對策

（一）搭乘時代發展的便利，借用信息技術豐富閱讀資源

科技的發展不僅改善了民眾的生活水平，還促進了教育事業的發展。在科學技術日新月異的今天，在解決初中生課外閱讀現狀方面可以利用信息技術的便捷性和快速性，如教師可通過手機或者電腦收集相關的閱讀素材，再統一去學辦處打印，將一些農村學生日常難以見到的刊物納入學生的課外閱讀素材中，這樣不僅可以豐富學生的課外閱讀素材，還能顯著提升教師的教學專業能力。

（二）注重養成教育，讓學生養成自主閱讀的習慣

“童蒙養正”是中華優秀傳統文化中的思想和理念。養成教育對學生終身發展和未來成長具有不可忽視、不可估量的作用。所以在農村初中教育教學中，教師應注重養成教育，培養學生良好的行為習慣以及價值觀念。具體的措施有：在初中語文教學中融入思想政治教育，充分挖掘語文知識中的思想政治理念和要素，讓學生在學習語文知識的過程中走進內容的核心，以“文人思想”引導學生“思想”，從而幫助學生形成正確的價值觀，逐漸培養學生獨立自主閱讀和學習的習慣。

（三）發揮閱讀課堂教學的作用，幫助學生積累更多的閱讀技巧

眾所周知，初中語文教材中的課文大多是名家名篇，在文學用語、布局謀篇、思想表達和藝術表現手法上都有很多值得我們學習并加以利用的地方。學生通過有效的閱讀，教師加以輔導，讓學生注意到課文中的語言魅力，就能有效、高效地提高學生的理解能力。如《山居秋暝》一詩，該詩作者王維通過自然景色描述傾慕、留戀忘返的美好景象，從而借景抒情，將自己的真實情感寄托在景色之中，將對美好事物的向往之情蘊含其中。

綜上所述，當前農村初中生課外閱讀現狀不僅要重視，還要采取一定的措施去解決，讓課外閱讀發揮最大的價值和作用，為學生的能力發展奠定基石。

參考文獻：

陶雙.農村初中生課外閱讀現狀及對策研究[J].廣西教育B（中教版），2013（6）：10-11.

注：本文系2020年度寧夏回族自治區銀川市教育科學“十三五”規劃課題“農村初中學校培養學生語文課外閱讀習慣的實踐研究”（課題批準號：YJKG20—078）階段性研究成果。

作者簡介：李鳳儀（1994—），寧夏彭陽人，本科，文學學士，二級教師。研究方向：語文教學、中國傳統文化、家庭教育。參編公開出版的傳統文化教材5部，發表論文數篇，以核心成員身份參與市級課題研究2項，結題1項。