略論新時(shí)代背景下幼兒勞動(dòng)教育的有效策略

李軍

幼兒教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它對幼兒的后續(xù)發(fā)展起著重要的作用。新時(shí)代背景下，幼兒園教育要重視“五育并舉”的教育策略，重點(diǎn)開展好勞動(dòng)教育，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。幼兒養(yǎng)成教育要從學(xué)前教育開始抓起，由于種種，許多幼兒園卻忽視了勞動(dòng)教育，因此，在新時(shí)代背景下，一線幼兒工作者要積極進(jìn)行勞動(dòng)教育的實(shí)踐與思考，發(fā)揮勞動(dòng)教育在幼兒教育中的積極作用，保證幼兒教育的完整和有效。

一、立足時(shí)代背景，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對人才的需求越來越多樣化，人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期的工程，要重視從幼兒教育抓起，尤其在勞動(dòng)教育方面更要強(qiáng)化，這就要求一線幼兒教育工作者要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的方式，開發(fā)園本勞動(dòng)教育課程，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，提高勞動(dòng)教育實(shí)效。

一是培養(yǎng)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。根據(jù)幼兒的心理認(rèn)知能力，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)興趣，制訂符合幼兒成長的勞動(dòng)教育課程，立足課程內(nèi)容制訂原則，把握從幼兒自身服務(wù)到集體服務(wù)意識的培養(yǎng)。二是創(chuàng)設(shè)多樣化的校園勞動(dòng)活動(dòng)。通過校園勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)價(jià)值觀，幫助他們樹立正確的人生觀，如開辟“綠色種植園”創(chuàng)造真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境，通過感受勞動(dòng)過程，提高認(rèn)知能力。三是建立學(xué)校和社區(qū)合作機(jī)制，給幼兒提供參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會，讓他們通過親身體驗(yàn)，感悟生活的樂趣。

二、培養(yǎng)正確的勞動(dòng)教育價(jià)值觀

社會勞動(dòng)風(fēng)尚是一個(gè)社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，維果斯基說過：“人的認(rèn)知能力是一種社會行為，個(gè)人的信仰都會受到社會的限制，社會對于個(gè)人的價(jià)值觀形成有著重要影響。”因此，在幼兒教育中，要給幼兒創(chuàng)造參與社會生活的機(jī)會，從小培養(yǎng)良好的社會風(fēng)尚。

一是立足于新時(shí)代背景，以社會主義核心價(jià)值觀來熏陶幼兒，讓幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)光榮的思想認(rèn)識，避免受那些不勞而獲的社會不良現(xiàn)象的影響，讓他們真正參與到社會勞動(dòng)中，在充滿正能量的環(huán)境下感受勞動(dòng)的魅力，為形成良好的社會風(fēng)尚奠定基礎(chǔ)。二是做好快樂勞動(dòng)教育，避免把勞動(dòng)作為一種懲罰教育，讓勞動(dòng)教育成為負(fù)面教育會影響幼兒參與勞動(dòng)的積極性。如有些幼兒老師或家長，在孩子犯錯(cuò)時(shí)讓其打掃衛(wèi)生，這樣就會妨礙幼兒對勞動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)知。所以在勞動(dòng)教育中，老師要弘揚(yáng)勞動(dòng)教育的價(jià)值觀，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。三是構(gòu)建“三位一體”勞動(dòng)教育體制，營造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會三方的教育力量，形成勞動(dòng)教育的合力，真正讓勞動(dòng)教育產(chǎn)生實(shí)效。

三、提升勞動(dòng)教育教師的專業(yè)素養(yǎng)

新課改的深入推進(jìn)，對于教師的專業(yè)化要求越來越高。以往的幼兒教育多是由一些非專業(yè)老師來承擔(dān)，隨著學(xué)前教育受到重視，教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)成為質(zhì)量保證的前提，為使幼兒勞動(dòng)教育的質(zhì)量不受影響，就必須從抓幼師隊(duì)伍建設(shè)開始。

一是提高勞動(dòng)教育教師的地位，讓他們和其他學(xué)科老師一樣享有平等的權(quán)利和地位，以調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。以往對幼兒勞動(dòng)教育教師都有一種偏見，認(rèn)為他們就是照看孩子玩兒的工作人員，對勞動(dòng)教育教師定位不準(zhǔn)確，這直接影響了勞動(dòng)教育的成效。二是要提升勞動(dòng)教育課程的地位。幼兒勞動(dòng)教育課程有重要的價(jià)值體現(xiàn)。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程被邊緣化，得不到重視。新課標(biāo)背景下，要提高幼兒勞動(dòng)教育課程育人價(jià)值的認(rèn)識，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系，設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育目標(biāo)，只有這樣勞動(dòng)教育才有針對性，才能保證把勞動(dòng)教育的目標(biāo)落到實(shí)處。三是提高科任老師的專業(yè)認(rèn)知能力。通過專家講座，觀摩交流教學(xué)，逐步提高勞動(dòng)教育教師的思想認(rèn)識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，進(jìn)而提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語

學(xué)前教育是幼兒接受學(xué)校教育的開端，它對于幼兒的健康成長有非常積極的作用，這個(gè)階段的教育對于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、社會意識的形成有重要作用。因此，加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育，不但能夠讓幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉過程中獲取更多的勞動(dòng)知識和生活知識，培養(yǎng)他們的社會參與意識和社會適應(yīng)能力，還可以引導(dǎo)幼兒形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，進(jìn)而形成良好的人生觀。

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